赢在坚持:名师走向卓越的原动力

　　上述“生活语文”的路径，在语文教学中不是截然分开的，而是相辅相成的。郑建忠认为，就语文教学而言，“坚持以人为本的教学理念”是选准始发点，“创设贴切的生活情境”是点击兴奋点，“搭建体验生活的宽广舞台”是掌握生成点，“在阅读教学中‘读出自己一’是挖掘特色点，“在写作教学中‘我手写我心’’’是形成创新点。　　郑建忠通过教研体悟到了语文教育的真谛，这使他更加坚信教研给教师带来的成长是巨大的，每一位教师都应该积极参与教研。他经常将“好教育用心做”这句话挂在嘴边并付诸实践，并时刻提醒自己和身边的教师们对待教育要用心。这份用心不仅要放在教学上，还要放在坚持教研上。　　经研究发现，教师开展教研需要具备几个品质：对教育怀有热情、善于观察发现、善于分析思考。此外，还需具备几个条件：一是选择合适的教研课题；二是有外在的环境压力和内在的自我需求；三是有学校领导的支持和鼓励，在教师遇到困难、挫折的时候，领导不能放任教师陷入低迷的状态，而是要给予教师适当的帮助，引导教师走出低谷，重拾信心，迎难而上。　　2017年，郑建忠晋升为中学正高级教师，这意味着他无论是在师德方面还是在专业方面，都达到了一个新的高度。这一成长一方面来白外在环境的压力和要求，另一方面来自其个人发展的需要和内心的迫切追求。这两方面是相辅相成、相互促进和转化的。　　近几年，郑建忠在不断探索、总结、反思的基础上逐渐形成了自己的教学理念和教学风格，并撰写了数十篇教学论文，出版了三本专著，主持了多项省、市课题研究，在专业发展的道路上越走越远。　　2013年，郑建忠出版了**本著作《春天里忙春天的事：鼓舞与唤醒的德育教育艺术》。这本书旨在把心育作为教育的手段，以智慧规划教育，这是他多年来德育实践的结果，涉及爱国、爱校、责任、诚信、生命、环保、感恩、社会、友谊、意志、安全、学法、艺术、管理、礼仪等诸多方面。郑建忠满怀热情与希望，与学生进行心灵之间的平等对话，以唤醒他们内心对美好事物的追求，坚持美好的信念，意在对成长中的学生进行有意义的引导和指导。　　2017年，郑建忠出版了第二本著作《听那花开的声音》。这本书是他对学校管理、教师发展、学生德育、家庭教育等方面进行探索与总结的结晶，是对学生个人品质提升方法的思考，对青春校园的诠释，对生命安全的关注，对家校合力的重视，对有效德育的赞美。　　2018年，郑建忠出版了第三本著作《让经典滋养人生：名著导读教学策略（中学）》。这本书从“名著导读策略”“名著导读法实施流程”“实施价值”“案例分析”四大方面进行阐述，既有宏观的导读着眼点和关注角度，又有具体的导读方法和案例呈现，厘清了名著导读的教学价值，探索了名著导读需要的方法和策略，呈现了解决问题的具体做法，为广大一线语文教师提供了典型的教学样例。　　这三本书是郑建忠多年来教学实践的结晶，是他对自己的期许和交代，更是他漫漫成长路上的见证和标志。　　社会的快速发展既要求教师要不断地学习与进步，也给予了教师成长的良机。针对教师的各种培训看似枯燥，其实对有心者而言，里面可学的东西有很多，而且，理论的高度结合实践的深度正是教育智慧的合成。作为个人来讲，每个人都有自我发展的需要，在外界的压力下，这种需要会更迫切，自我发展的速度也会更快。为了顺应当前教育的发展趋势，郑建忠在教学实践中做出了主动的尝试和长期的努力，并常常反思与总结，使之形成行之有效的做法。　　……