培育创新DNA:北京市第十二中学创新人才双螺旋培养模式探索

绪言

001

**部分　普通高中创新人才“金字塔”培养目标

**章　创新的逻辑起点：创新人才的素养模型建构

011

一、创新人才培养的政策背景

012

二、创新人才培养的科学理论

017

三、创新人才成长的素养培育

032

四、创新人才模型的系统构建

040

第二部分　普通高中创新人才“双螺旋”培养模式

第二章　创新的精神基础：立心铸魂的家国情怀建树

060

一、学思型活动：在视野开阔中认识创新精神

061

二、对话型活动：在导师引领中内化创新精神

077

三、服务型活动：在社会参与中践行创新精神

090

第三章　创新的知识积淀：厚基激趣的课程体系重构

103

一、基础性课程：在国家课程中夯实创新根基

104

二、选择性课程：在校本课程中激发创新志趣

118

三、发展性课程：在荣誉课程中深耕创新优势

136

第四章　创新的实践能力：萃智共育的创新平台共建

152

一、创新实验室：在多元体验中激发实践兴趣

154

二、创客空间：在深度探究中提升实践技能

161

三、开放创新平台：在高端项目中丰富实践智慧

168

第五章　创新的思维培养：以问拓思的学习模式变革

183

一、重新定义学科：让学科价值回归思维发展本质

184

二、重新定义学习：让智慧四问课堂重塑学习关系

205

三、重新定义评价：让创新思维成为关键评价指标

223

第三部分　普通高中创新人才“真善美”培养生态

第六章　创新的生态系统：钟灵毓秀的创新土壤培植

241

一、创新文化环境：涵养创新的文化场域与学习空间

242

二、创新型教师队伍：致力创新的平台搭建与专家引领

257

结　语

279