价值多元化背景下学校德育环境建设

导论**章 学校德育环境建设与学生道德成长**节 学校德育环境概述一、学校德育环境的涵义二、学校德育环境的分类三、学校德育环境的功能第二节 学校德育环境一、学生德性修炼的场域二、学生人格成长的载体三、学生精神成长的家园第三节 学校环境建设：修炼学生的环境能力第二章 价值一元取向与学校德育环境的反思**节 价值一元取向——学校德育环境的历史标签第二节 价值一元取向——学校德育环境的刻板印象第三节 价值一元取向——学校德育的无我倾向一、学校德育环境中的“集体道德”倾向二、学校德育环境中的“知性道德”倾向三、学校德育环境中的“虚饰道德”倾向四、学校德育环境中的“道德灌输”倾向第三章 价值多元化背景下学校德育环境的重建**节 学校德育环境重建的研究现状第二节 学校德育环境重建的时代背景一、同住地球村二、开放的信息二、外面的世界四、反哺的教育第三节 变革时代对学校德育环境的影响第四节 学校德育环境重建的价值立场第五节 学校德育环境的变化与重建一、价值多元化背景下学校德育环境的变化二、价值多元化背景下学校德育环境的重建第四章 价值多元化背景下学校德育环境调查报告**节 调查方案的设计与实一、问题的提出二、调查的目的三、调查方案的实施第二节 调查结果与分析一、社会(社区)德育环境的营造二、家庭德育环境的营造三、学校德育环境的营造第三节 结论与讨论第五章 价值多元化背景下学生成长中的道德冲突**节 道德冲突的涵义、特点和功能一、道德冲突的涵义二、道德冲突的特点三、道德冲突的功能第二节 道德冲突的现实意义第三节 价值多元化背景下道德冲突环境解析一、道德冲突环境的特点二、道德冲突环境的基本构成及其影响第四节 建立基于道德冲突的环境教育机制一、化解、调节 道德冲突基本原则二、建立“发现——内化——外化”的道德冲突平衡机制第六章 价值多元取向与学校生命德育环境建设**节 学校生命德育环境建设的时代呼唤与现实反思一、“为生命德育奠基”——学校生命德育环境建设的时代呼唤二、“失落的主体生命”——学校生命德育环境建设的现实反思第二节 学校生命德育环境建设的价值诉求与基本目标一、“保卫生命的尊严”——学校生命德育环境建设的价值诉求二、“追求生命的品质”——学校生命德育环境建设的基本目标第七章 价值多元取向与学校生态德育环境建设**节 学校生态德育环境概述第二节 “生态人性化与人的生态化”——学校生态德育环境建设的价值诉求一、“生态的人性化”和“人的生态化”二、全面、协调和可持续发展第三节 “零散化、浅表化、狭窄化、成人化”——学校生态德育环境的现实反思第四节 “自在性、生成性、丰富性、整体性”——学校生态德育环境建设的原则第五节 “生态化人、环境育人”——创设“基于生态环境的德育”第六节 “学校德化、环境教化”——营造“基于德育的生态环境”第八章 价值多元取向与学校生活德育环境建设**节 学校生活德育环境概述一、道德需要产生于生活世界二、学校德育环境的生活蕴含第二节 “学校德育回归生活世界”——学校生活德育环境建设的价值诉求一、让学校德育回归生活世界二、引导学生认识生活的意义三、培养学生的社会生活经验四、实现学校、家庭、社会之融通第三节 “学校德育的孤岛化现象”——学校生活德育环境建设的现实反思一、学校德育的非生活~二、学校、家庭、社区德育环境的分裂第四节 “学校德育的生活化实践”——学校德育环境建设的基本策略一、营造生活教化的学校育人环境二、构建多维互动的整体育人环境第九章 价值多元化背景下学校审美德育环境建设**节 道德的审美性格与学校德育审美化一、道德的审美性格二、学校德育审美化第二节 道德教育的审美价值与道德主体的审美素质一、道德教育的审美价值二、道德主体的审美素质第三节 审美德育与学校德育环境建设一、审美德育的教育价值二、“以美立德，以美储德，以美扬德”三、学校德育环境建设中的审美原则附件主要参考文献后记