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图文详情
- ISBN:9787303258499
- 装帧:一般轻型纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:348
- 出版时间:2020-07-01
- 条形码:9787303258499 ; 978-7-303-25849-9
内容简介
本书真实地记录了一位语文教师的教育思考与专业成长经验历程。题记部分诠释了基于《文心雕龙》“情采”观的“情采教学”由来;正文部分分为四个章节,各章节题目借用了苏轼的诗词意象,其中章 “料峭春风:已而遂晴的‘情采’经历”,主要叙述成长历程。第二章“一蓑烟雨:言意兼得的‘情采教学’”。从文情与学情、“情采”教学策略、“情采”课堂实施、“情采”课堂评价四方面分述,展示 “情采教学”的形成过程及教学效果。第三章“竹杖芒鞋 :共同成长的‘情采’法宝”,从“给学生”和“给自己”两方面描述了作者对学生爱的教育。第四章“此心安处 :真挚温暖的‘情采’表达”。记录了作者与学生、家长、同事、校长等的温暖互动。
目录
题记 一江明月一江秋
**章 料峭春风:已而遂晴的“情采”经历
一、人生如课,我自努力通往美好
(一)离别:体会“悲痛的一课”
(二)边缘:品尝“寂寞的一课”
(三)赏识:感受“温暖的一课”
(四)了悟:咀嚼“快乐的一课”
二、课如人生,蹒跚探索走向从容
(一)泪水:走出迷茫终获得
(二)微笑:凭轼结辙任平
(三)从容:返璞归真求简约
(四)初心:一片冰心在玉壶
第二章 一蓑烟雨:言意兼得的“情采”教学
一、从“情化”到“情采”
(一)情化:与“物化”相对的教育情怀
(二)情采:“因情施采,情采圆融”的教学追求
二、“情采”之“情”
(一)文情:基于刘勰“六观”说的文本解读
(二)学情:体现“以生为本”的学生实况
三、“情采”之“采”
(一)博观:广泛阅读与深度阅读
(二)入情:寻找情眼与设置情境
(三)讨源:作者讨源与背景讨源
(四)内怿:连接生活与想象补白
(五)玩绎:思考朗读与合作探究
(六)见异:发散思维与善于质疑
(七)宗经:国学经典与名家名作
四、“情采”课堂
(一)效果:体现刘勰“六义”之标准
(二)过程:流过童年的快乐河流
五、“情采”评价
(一)“情采”评价的指标
(二)“情采”评价的方式
第三章 竹杖芒鞋:共同成长的“情采”法宝
一、给学生的“竹杖”
(一)以爱为杖
(二)以诗为杖
二、给自己的“芒鞋”
(一)以勤为鞋
(二)以“真”为鞋
第四章 此心安处:真挚温暖的“情采”表达
一、美好的遇见
(一)学生:言由心生的美好
(二)家长:缘深缘浅的遇见
二、幸福的同行
(一)校长:一路激励的目光
(二)老师:春风拂面的和润
(三)家人:一场幸福的缘
后记 人间有昧是清欢
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作者简介
肖彩芳,广州市天河区华阳小学语文教师,京苏粤浙中小学卓越教师、广东省骨干教师、广州市小学语文十佳青年教师,羊城“*美教师”、广州市优秀班主任。作为核心成员获得全国教育教学成果奖二等奖、广东省教育教学成果奖一等奖。曾获全国经典教育课堂教学比赛特等奖、全国课例比赛一等奖、广东省教师素养大赛一等奖。
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