学前儿童心理发展与教育

**章 绪论
**节 学前儿童心理发展与教育概述
一、学前儿童心理发展与教育的研究对象
二、学前儿童心理发展与教育的研究内容
三、学前儿童心理发展与教育的学习意义
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
一、影响学前儿童心理发展的客观因素
二、影响学前儿童心理发展的主观因素
三、影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用
第三节 研究学前儿童心理发展的方法
一、观察法
二、实验法
三、调查法
四、测验法
五、作品分析法
思考与练习

第二章 学前儿童心理发展的基本理论
**节 学前儿童心理发展概述
一、心理发展的内涵
二、心理发展的趋势
三、心理发展的一般特征
四、心理发展的年龄特征
第二节 关于心理发展的几种主要学说
一、格塞尔的成熟学说
二、华生的环境决定论
三、斯金纳的操作性条件反射学说
四、弗洛伊德的精神分析理论
五、埃里克森的人格发展观
六、皮亚杰的发生认识论
七、班杜拉的社会学习论
八、维果茨基的发展观
九、朱智贤的心理发展观
思考与练习

第三章 学前儿童感知觉和注意的发展
**节 学前儿童感觉的发展
一、感觉概述
二、学前儿童感觉的发展
第二节 学前儿童知觉的发展
一、知觉概述
二、学前儿童知觉的发展
三、学前儿童观察力的发展
第三节 学前儿童注意的发展
一、注意概述
二、学前儿童注意的发展
三、学前儿童注意的培养
思考与练习

第四章 幼儿记忆和想象的发展
**节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的基本过程
三、记忆表象及其特征
四、记忆的种类
五、记忆的意义
第二节 学前儿童记忆发展与培养
一、婴儿记忆的发生与发展
二、幼儿记忆的发展特点
三、学前儿童记忆发展的趋势
四、促进幼儿记忆力发展的策略
第三节 幼儿的想象
一、想象概述
二、儿童想象的发生
三、幼儿想象的发展特点
四、幼儿想象力的培养方法
思考与练习

第五章 学前儿童思维和言语的发展
**节 思维概述
一、思维的内涵
二、思维的类型
三、思维的过程
四、思维的形式
第二节 学前儿童思维的发展与培养
一、学前儿童思维的发展
二、学前儿童思维能力的培养
第三节 学前儿童言语的发展与培养
一、言语发展概述
二、学前儿童言语的发生和发展
三、学前儿童言语的培养
思考与练习

第六章 幼儿情绪、情感发展
**节 情绪、情感概述
一、情绪、情感的含义
二、情绪、情感的功能
第二节 幼儿情绪、情感的发展与培养
一、学前儿童情绪的发生和分化
二、学前儿童情绪、情感发展的一般趋势
三、幼儿高级情感的发展
四、幼儿情感的培养
思考与练习

第七章 学前儿童个性的发展
**节 个性概述
一、什么是个性
二、个性结构
三、个性的基本特征
四、学前儿童个性形成与发展阶段
第二节 幼儿个性倾向性的发展与引导
一、幼儿需要的发展与引导
二、幼儿兴趣的发展与引导
第三节 幼儿自我意识的发展
一、幼儿自我意识概述
二、幼儿自我认识的内容
三、幼儿自我评价的发展
四、幼儿自我体验与自我调节的发展
第四节 幼儿能力的发展
一、幼儿能力的类型
二、幼儿能力发展的特点
三、幼儿能力的差异
四、幼儿能力的培养
第五节 幼儿气质、性格的发展
一、幼儿气质的发展
二、幼儿性格的发展与塑造
思考与练习

第八章 学前儿童社会性的发展
**节 亲子关系的发展
一、依恋概述
二、依恋的发展过程
三、依恋的类型及其影响因素
四、早期依恋对儿童后期发展的影响
五、幼儿期的亲子关系
第二节 同伴关系的发展
一、同伴关系与学前儿童发展
二、学前儿童同伴关系的发展
三、学前儿童同伴关系的类型及其影响因素
第三节 师幼关系的发展
一、师幼关系与学前儿童发展
二、学前儿童师幼关系的类型
三、建立良好师幼关系的策略
第四节 性别角色的发展
一、儿童的性别差异
二、学前儿童性别角色的发展
三、学前儿童性别角色发展的影响因素
第五节 学前儿童的社会性行为
一、学前儿童的亲社会行为
二、学前儿童的攻击性行为
思考与练习

第九章 幼儿心理发展个体差异及常见心理问题
**节 幼儿的心理发展个体差异
一、幼儿的心理发展个体差异的类型
二、幼儿的心理发展个体差异的原因
三、针对个体差异的适宜性教学
第二节 学前儿童心理健康标志与心理问题矫正方法
一、儿童心理健康的标志
二、幼儿常见心理问题的矫治方法
第三节 学前儿童心理发展的常见问题
一、口吃
二、多动症
三、自闭症
四、攻击性行为
五、儿童焦虑症
六、儿童恐惧症
思考与练习
模拟练习试题一
模拟练习试题二
参考文献