李智勇升维高考作文法

宏大命题怎么写不空？ 心法：大题要小写 2019 年的高考题，居然出现了两道演讲题！分别是全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”，以及全国卷Ⅱ的“5 月 4 日在学生集会上的演讲”。演讲的内在规定性是什么？别看从小到大，同学们做过无数演讲，但我敢说，很多人根本没有摸到门在哪儿。我曾经做过一次全国性青少年演讲比赛的评委，从上午九点到晚上七八点，溜溜听了两天，绝大多数同学停留在机械化的手势、歇斯底里的口号呼喊上。毛病如下： 演讲里全是大词，“祖国”“民族”“成长”，似乎这样就高大上了。可是这些词全是没有根儿的，没有一个论证体系支撑它。所以，只能靠吼。 但凡提到“我”，必用手捂胸口；但凡提到“祖国”，必把右手向右上方呈 45 度角伸出，眼睛盯着手指头尖儿—— 都一个培训班出来的吗？ 高考作文中，看不见你的手势—— 这部分我就略过不讲了—— 但是，看得见你歇斯底里的大词堆砌。我告诉你，千万别！这是众人的一个误区：大道理、大词等于大气。让阅卷老师看得尴尬症都要犯了，肯定得不了高分。 怎么“降维打击”？记住，心法是： 大主题，要找小细节表达； 大道理，要托小故事呈现。 从普遍意义上说，这叫“大题要小写”。也适合非演讲类作文题。 为什么大题要小写？因为大则易空，容易脱离常情常理，不易被人采信。好比说，你想对妈妈表达爱，你说：妈妈，爱您，是作为共和国公民的义务，我责无旁贷！妈妈的鸡皮疙瘩都要出来了。 妈，天冷，您出去多穿点儿—— 您把碗放下，我洗！我们老师布置了一篇作文，洗碗的感受，您洗了我上哪儿感受去？ 您歇会儿！ 你妈可能表面不说，背过身去恐怕要拿手背擦眼睛，眼泪要出来了。“孩子懂事，心疼我啊！” 阅卷老师没有受虐倾向，会喜欢那种浮夸的假大空文风。他一定也像你的母亲一样，喜欢自然、真实而又能表达正能量的文字。 并且，凡是大话，往往是滥调，没什么新意。所以，你有福了： 当大多数考生懵懵懂懂堆大话、讲大道理的时候，你突然把大道理化入小细节中了；别的同学直接捧出一个大盐块子让阅卷老师啃， 你把盐巧妙地化在菜里了，你是不是完成了一次降维打击？空口无凭，我们拿全国卷Ⅱ的五四学生集会做个例子。五四运动，意义重大，战胜国却要割让国土，国民愤慨。德国战败了，青岛不还给我们，却要让日本继续拿走—— 这些在历史课上你们都学了，这些道理，你说不出花来。 看我怎么说： 您听见燕园食堂工友张师傅的哭声了吗？他是山东青岛人， 前几天他听说德国战败了，高兴得天天哼小曲，每个人去打饭， 他都多给半勺肉，还说：“吃吧！吃吧！俺请客！俺们山东人有大喜事咧！”—— 可是，盼来了什么喜事？我们是战胜国，却还要割裂国土！世上哪有这样的道理？而颟顸的北洋政府居然要把强加在我们头上的这份羞辱认下来，先生们哪—— 张师傅也不唱了，我看见他在没人的旮旯里偷偷抹眼泪。我旁听过辜鸿铭先生的课，记得他讲解“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲” 的奥义，谁能想到，我能在今天亲眼看到这悲惨的一幕呢？ 青岛要回归了，却割让给日本了—— 这是宏大叙事。 青岛籍的食堂师傅，听说青岛要回归了，天天哼小曲，打饭多给肉。后来听说回不来了，也不唱了，没人处偷着哭—— 这就是细节叙事。 宏大叙事，很难拨动人的情感；细节叙事，在人心*柔软处撩了一下子。宏大叙事，很难保证独特性，人人都知道，除非你禁止所有人学习历史；细节叙事，可是你的独门秘籍，谁能跟你写的一样，那除非是巧合中的巧合。而且，细节叙事特别能表现你的想象力和构建场景的能力。