- ISBN:9787518068289
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:448
- 出版时间:2020-09-01
- 条形码:9787518068289 ; 978-7-5180-6828-9
本书特色
《梦的解析》堪称一部划时代的著作,而且很可能是迄今在经验主义基础上掌握无意识心灵之谜的*勇敢尝试。 ——瑞士心理学家 荣格
内容简介
《梦的解析》系统总结了弗洛伊德之前和同时代学者对于心理问题的各种研究,不仅局限于梦的研究,还有各种精神问题的研究,并开创性地提出了对人意识形成过程的系统研究,是了解心理学推荐阅读的一本书。
目录
**节 梦和清醒状态的关系/ 05
第二节 梦的素材:梦中记忆/ 08
第三节 梦的刺激和来源/ 17
第四节 人醒后为什么会把梦遗忘/ 34
第五节 梦的心理特征/ 38
第六节 梦中的道德感/ 52
第七节 关于梦的理论和功能/ 59
第八节 梦与精神疾病的关系/ 69
第二章 梦的解析方法:对一梦例的分析
**节 给梦赋予它真实的含义/ 74
第二节 1895年7月23日/24日的梦/ 81
第三节 对上述梦的分析/ 83
第三章 梦是愿望的满足
第四章 梦的伪装
**节 梦会将信息伪装起来/ 105
第二节 一个梦的背景信息/ 107
第三节 对这个梦的分析一/ 109
第四节 对这个梦的分析二/ 116
第五章 梦的材料与来源
**节 梦中的*近印象和无关紧要的印象/ 130
第二节 梦的来源:童年经历/ 148
第三节 梦的身体来源/ 174
第四节 典型的梦/ 192
第六章 梦的运作
**节 梦的浓缩作用/ 219
第二节 梦的移植作用/ 240
第三节 梦的表现方式/ 243
第四节 有关于梦的表现力的思考/ 267
第五节 梦的象征表现:更典型的梦例/ 276
第六节 一些梦例——梦中的计算和语言/ 306
第七节 荒谬的梦——梦中的理智活动/ 317
第八节 梦中的感情/ 332
第九节 梦的再次润饰/ 346
第七章 做梦过程的心理学
**节 梦的遗忘/ 360
第二节 回归现象/ 374
第三节 愿望满足/ 384
第四节 梦中惊醒——梦的功能——焦虑的梦/ 400
第五节 原发过程和继发过程——压抑/ 410
第六节 潜意识和意识——现实/ 421
节选
**节梦和清醒状态的关系 许多刚从梦中醒来的人会认为,梦尽管不是来源于另外一个世界,也至少把他们带进了另一个世界。 老一辈生理学家布达赫对于梦的问题做过深入细致的研究,他认为:“人们白天所经历的劳作、休息、快乐、痛苦,不会重复出现于梦中,因为梦的目的是为让人们能够暂时从现实生活中解脱。即使人们有许多做不完的事,或者正承受着某种现实的折磨,抑或尽心竭力地专注于某项任务中,但他们的梦中所呈现的却都是些奇怪的东西,这些东西是以象征性反映世界的方式进入他们的睡眠中的。” 在同样的理解维度上,I.H.费希特也提到了“互补的梦”,并把它们称为灵魂自我修复的一种秘密恩惠。 斯特伦佩尔也持有类似观点,他在一篇备受赞誉的解梦文章中提到:“人在梦中时会暂时离开清醒的意识世界……在梦中,人们好像完全失去了对清醒意识下的正常行为记忆。”他还写道:“在梦中,大脑的功能被切断,几乎没有记忆可言,梦中的内容与清醒状态下的日常生活完全分离。” 不过,对梦与清醒生活的关系持与以上三位相反观点的人依然是主流。 哈夫纳认为:“梦首先延续了清醒的生活。人们的梦经常与那些不久前意识中所存续的想法有关。只要仔细观察,总能找到梦与前一天的经历存在着联系。” 魏甘德则直接反驳了我刚刚所引用的布达赫的观点:“人们很明显会注意到,大多数梦会把我们带回到日常生活中,而不是把我们从日常生活中解脱出来。” 莫里曾提出一个简单的公式:“梦就是我们所见、所说、所想、所做的内容。” 而耶森在他的《心理学》一书中更详细地阐述:“梦的内容总是或多或少地取决于做梦者的性格,取决于其年龄、性别、阶级、受教育程度、生活习惯以及之前的人生经历。” 在此问题上,态度*坚定的是哲学家J.G.E.马斯,他说:“经验证实了我们的观点,即我们频繁梦到的是被我们的激情所围绕的事物,这表明我们的激情对梦产生了一定影响。雄心勃勃的人梦到自己赢得的桂冠,或那些他未能摘取却依旧想赢得的桂冠;热恋中的人梦到的是自己在为甜蜜的期待而奔忙。如果有什么欲望和厌恶充斥于心,它会使梦从与之相关的思想中产生,或者让那些思想进入已然形成的梦中。” 关于梦境对清醒生活的依赖,古人也持有同样的观点。
作者简介
西格蒙德·弗洛伊德,奥地利心理学家、精神分析学派创始人、精神病医师。代表作《梦的解析》《精神分析引论》《性学与爱情心理学》。 译者: 王文君,拥有多年英语专业翻译经历,曾翻译多部英美文学作品、传记作品。 校订者: 程瑞鹏,心理学学士,国家二级心理咨询师,高校心理辅导老师,并从事普通心理学、认知心理学等学科的教学工作,专注于心理学研究和咨询辅导,致力于心理学知识的普及。
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