中小学语文教学指导丛书小学语文习作课程可以这样做

**章 过程性习作课程的设计背景 **节 现实需求 第二节 理论依据 第三节 价值意义 第二章 过程性习作课程的内容建构 **节 总体目标 第二节 基本特点 第三节 整体思路 第四节 教学计划 第三章 过程性习作课程的教学环节 **节 拟定主题综合设计 第二节 体验生活观察思考 第三节 群文阅读读中悟写 第四节 交流对话初步习作 第五节 阅读引导多次修改 第四章 过程性习作课程的课型探索 **节 “读中悟写”过程性习作课 第二节 “实践体验”过程性习作课 第三节 “读写关联”过程性习作课 第四节 “跨界转化”过程性习作课 第五节 “自主修改”过程性习作课 第五章 过程性习作课程评价制定与实施 **节 评价的内涵与特点 第二节 评价的基本框架与标准 第三节 评价案例：以“春天”为主题的习作课程评价