包邮大教育书系:致青年教师的信

要做有效的教育 教师要说就说有效的话，要做就做有效的事。 新手案例 一辆没有发动的车 我和小明说得*多的话可能就是“你的作业呢？”“你怎么重默还不来找我？” 他是我当着全班同学的面**个批评的同学，是**个被我发现不完成语文作业的同学。 我把他叫到办公室。 “你的读本怎么比别人落后那么多？格式也不正确？一直都没交么？”我翻看着他的语文作业，他在旁边不知所措。 我又气又好笑，心里想着：“你这假装什么都不知道的样子装得倒挺像。” “为什么不做？”“忘了。” “知道怎么补么？”他点点头。 “这星期交给我完整的。”我向着他的背影丢下了一句。 **次正面单独接触就不怎么愉快。在此之后的每一次对话，三句离不开作业和默写。也总是我说，他木然或点头。 上课回答问题，他经常站起来茫然不知所措。他有一个习惯性的动作，就是抬头向左看天，似乎是在无声地抗议：不要再喊我起来了，我什么都不知道。 虽然每次叫他回答问题都是这样浪费课堂时间，但是我不想放弃他。 几次三番，终于有点改善，也只是停留在把作业补全的地步，我看得出来，他的语文作业全部是在敷衍我而已。于是乘着中午值班的间隙让他坐在我旁边，看着他用自己都不怎么认识的字写在作业本上，我让他返工，再交，再返工。 上课不怎么说闲话，回答问题很木讷，作业很邋遢，考试考烂，也看不出他脸上的表情。难道真的是无所谓吗？ 和他的家长进行沟通，没想到家长先发制人，知道我是个新教师，希望让我住到他们家的房子里去，由他们照顾我的生活起居，而我则替他们盯着小明的学习生活。 “哭笑不得”，恐怕我放下电话的表情只能用这样的形容词去进行描绘。家长很关心自己孩子的学习，是好事，但方式方法让人无语；孩子挺安静，是好事，但在学习上这样无动于衷让人无语。 不过我也能理解家长的心情，想来他们也是用尽各种方法无计可施了，救命稻草能捞一根是一根。 第三次单元测试，小明考得不尽如人意，勉强及格。不过，因为我一直盯着，他比之前两次单元测试还是有些进步的。 总感觉自己在推着一辆没有发动的车上坡，只要我一放手，车就要咕噜噜滚下山去了。累啊，可能需要很长的时间去纠正他的学习习惯吧。……