学校管理最重要的48件事

把学生放在**位 一所优秀的学校会把学生的需求和热情放在**位，而不是执着于满足成年人的兴趣和要求。 在学校的生活中，必须要做的决定有 ：主课程表、教学作业、计划表、评分实践、铃声表、学生的座位安排，等等。在好的学校里，这些决定不是为了方便成年人，而是为了满足学生的需求。什么决定对学生来说是*好的，那它就是我们需要做的。这是在做每个决定时都应该考虑的问题。优秀的学校制定了对学生来说*好的决定，然后会想方设法实现。为了实现这些决定，学校有时需要走出舒适区，有时会进行传统日程之外的考量，有时需要创造性地解决问题。不管怎样，*好的学校总能找到实现目标的方法。 培养教师的热情 在学校里，若教师在实施校园项目时毫无激情，那么任何一个校园项目都不会收获巨大的成功。 我记得我们学校启动“作业咖啡馆”项目的初心是，让学生利用午休时间，在咖啡馆完成他们在课堂上还未完成的作业。给学生零分是没有任何意义的，教师也希望学生都可以完成作业。我们知道，只有招聘到合适的工作人员来监督这个新方案，它才可能取得成功。当我和副校长讨论这个问题时，我们明白我们需要一个能和学生融洽沟通的人，我们需要一位富 有耐心和同情心的教师，我们需要一位保证“作业咖啡馆”项目能够成功实施的教师。 几年前，我们学校给学生开设了联合课程俱乐部。每位学生都可以选择一个他们感兴趣的俱乐部，我们制定了一个时间表，让学生每个月都有一到两天的时间可以在此见面。*重要的是，在计划这个俱乐部的过程中，我们让每一位教师选择一个他们乐于领导、会让他们充满激情的俱乐部。我们的联合课程俱乐部已经成功运行了几年，我们不断提醒我们的教师，他们是成功的基石。他们的热情、他们的奉献精神和他们所做的准备工作，才是这些俱乐部能够对学生产生重大意义的原因所在。 你的学校正在进行什么项目并不重要。这些项目的成功取决于领导项目的人。学校发展不兴旺不是因为学校缺乏成功的项目，而是因为缺少满怀热情的教育者。在任何项目中，人总是*重要的变量。 激发他人的潜力 *大的快乐不在于我们拥有改善自身生活的能力，而在于具备改善他人生活的能力。 电影《尽善尽美》（As Good as It Gets）中有这样一个场景：梅尔文（杰克·尼科尔森饰演）嘲笑卡罗尔（海伦·亨特饰演）去餐厅时穿的裙子，以此羞辱她。卡罗尔听后威胁说，如果梅尔文不称赞她，她就离开餐馆。在一阵惊慌之后，他终于说出了那句经典的台词：“你使我想成为更好的男人。”卡罗尔坐在椅子上深受感动，回答道：“这也许是我听过的*大的恭维。”这段对白是我*喜欢的电影台词之一。 它告诉我们，我们都有潜力挖掘出别人眼里*好的一面。诚然，反省是有价值的。我们可以通过对自己的长处和短处的认识，实现个人和职业的成长。然而，当我们沉浸于自我成长时，我们很容易错过影响他人的机会。我们的目标应该是激励身边的人成为*好的自己。坦率地说，当我们致力于改善他人的生活时，我们自己的许多问题似乎也没那么重要了。 挖掘教师的核心价值观 学校的正式使命，和在这里工作的成年人的非正式使命一样作用强大。 养成一个习惯是很容易的。就像我们每天的上班、教课、主持学校会议、给家长发电子邮件、监督学生拼车……这样的例子不胜枚举。我们每天都会做很多我们没有意识到的决定，也总是会被琐事和世俗所困。那么，我们如何才能从“苦差事”中解脱出来，并能够清醒地知道自己为什么要投身于手头的工作呢？ 在开学之初，我们的员工把他们对学生的期望写在了办公室外的墙上。这些员工包括我们的教师、助教、维修人员等。这些期望不只是希望学生取得更高的考试分数、更少迟到、完成家庭作业，更多的是为了激发教师走进这个职业，反映了我们想要改变孩子们生活的共同愿望。这就是我们来工作的原因。我们还要求教师按照医生所遵循的希波克拉底誓言来书写自己的职业誓言。这些誓言体现了教师的核心价值观，也代表了他们对学生和同事的专业承诺。 大多数学校都有自己的使命宣言，在我看来，这是一件好事。但更为重要的，是学校里每个成年人的使命宣言。因此，领导者一定要想方设法帮助员工挖掘他们的核心价值观——牢记他们的目标。毕竟，学校永远不会被墙上的使命宣言所定义 ；决定一所学校未来的是每一间教室里的种种场景。 为教师提供资源 一位领导者的远见，体现在他帮助他人成长的热情上。 学校领导者的工作没有固定的价值。学校领导者的工作价值在于让教师们更有效地发挥作用。教师承担着学校的核心业务，而学校领导的工作是消除教学中的阻碍，为老师提供成功教学所必需的工具和资源，因为教师需要成功。如果教师没有得到管理部门的认可和支持，那么*好的教学计划也不一定会有成效。 尊重教师的专业判断 微观管理有时能保证准确性，但很难培养出卓越的品质。 如果我们的目标是服从，那么警觉性的监督是需要优先考虑的。当一个管理者想要确保教师谨慎行事，全面履行学校规定的举动时，微观管理也许是确保员工按照老板的期望做事的*合理方法。 但问题是，这种管理风格很可能只会给员工带来*低限度的绩效。此外，它也没有考虑到领导力的基本功能——为那些追求卓越的教师创造条件。受到领导者微观管理的优秀教师不会尝试冒险，也无法成长。他们不会创新，更有可能的是，他们永远无法发挥自己的潜力。因为他们忙着避免错误，他们太担心领导的想法。此外，当教师意识到他们受到管理者的微观管理时，管理者与教师之间的信任就会受到破坏，从而影响员工们的士气。领导者当然应该让教师对自己的事负责，但这应该在信任关系下进行。高效的领导者对员工的工作很有信心。他们尊重教师们的专业判断，也增加了那些教师在课堂上追求卓越的可能性。 当你是管理者的时候，人们会在你盯着的时候做正确的事情。当你是一个领导者的时候，即便你不时刻关注大家，人们也会做正确的事情。 建立积极的师生与家校关系 我们希望家长能参与到学校生活中来，但我们更需要家长参与到家庭生活中。 *近，我参加了一个在线聊天活动，许多教育工作者一起讨论如何让家长更多地参与孩子的学校生活。我看见了很多建议，有些简单，有些看起来却相当复杂。对我来说，提高家长参与度的**个关键是，确保每个学生都有真正优秀的老师。如果师生关系积极，那么家长更有可能参与到学校中来。如果学生带着对学校生活的积极心态回家，那学生成功的可能性会更大。 我们还要记住，家长不参加“开放之家”的活动可能是因为个人负担，而不是教育观念。我们不能为了满足学生在学校的需求而忽略了他们的父母每天所面临的问题。这不是给予家长一种借口，而是一种理解。 相反，如果一个学生在学校里的体验不好，那么就很难建立积极的学校—家庭关系 ；然而，我们的目标仍然是改善我们之间的互动。为了学生的成功，家长在家庭中的参与是必不可少的。这并不是让教育工作者推卸工作职责，而意味着我们不应该忽视建立关系的重要性，这样我们才能帮助父母理解他们的参与有多重要。如何建立充满爱与关怀的学校—家庭关系呢？比如，在布置作业或者用邮件交流的时候，老师可以跟父母交流想法，帮助负担过重的父母应对和觉察家中的氛围。 显然，我们必须首先确保每个孩子都有一个优秀的老师，这是首要条件。其次，我们绝不能以家庭环境为借口 ；相反，我们必须要确保学校和教育环境的良好，毕竟父母把他们*疼爱的孩子送到了我们这里来，而且，他们已经尽己所能。 观察教师的课堂表现 当管理者坐在教室里，他们就能感受到教师要做多少计划，要管理多少事情，就能感受到教师是多么有耐心。 设计一堂吸引人的课程需要许多时间。面对所有学生保持乐观需要很大的精力。面对情绪低落和难管的学生还需要很大的耐心。当领导者定期访问教室时，领导者的行动会告诉教师，他们的工作是有价值的。在课堂上，他们可以体验到教学的亮点，也可以见证教学中的挑战。当教师知道领导者了解课堂上的实际情况时，领导者总会变得更有可信度。教师是每一所学校的灵魂所在，与他们联系的*好方式就是观察他们在教室中的情形。 启发教师关注学生的情感 不要只关注考试成绩，要关注学生的参与度。当你做对了学校工作时，学生的考试成绩自然就会变好了。 毫无疑问，学生的成绩是非常重要的。这往往是公众评判学校成功与否的标准。然而，更重要的是，我们要记住学生的成绩不是凭空而来的。它需要一种文化背景。在这种背景之下，学生们要能受到启发，教师们要能得到肯定。教师们通过专业协作使其教学效益*大化。这需要教师们共同致力于与学校的学生建立联结，需要教师们努力确保所有学生感到被重视和支持。学生的成就往往是学生参与的结果。当学生在情感方面感到安全时，他们的参与度也会提升。