学前儿童美术教育

**章 学前儿童美术概述
**节 什么是美术
一、“美术”一词的来源
二、美术的特征
三、美术元素
四、美术形态
五、美术的种类
第二节 学前儿童美术
一、什么是学前儿童美术
二、学前儿童美术学习领域划分
三、学前儿童美术教育的意义

第二章 学前儿童美术创作特点
**节 学前儿童美术创作的一般特点
一、创作的主要倾向为写实
二、创作倾向于写实一侧的中间形态，再现、想象与装饰融合为其突出特点
三、创作风格各异
四、创作呈现不断发展的年龄特点
第二节 涂鸦期
一、四种涂鸦线条
二、涂鸦的性质与原因
三、关于涂鸦的其他理论
第三节 象征期
一、造型简单且不稳定
二、构思不稳定
三、作品水平不稳定
四、动作有语言相伴随
五、信心脆弱
第四节 形象期
一、构思
二、造型
三、构图
四、色彩
第五节 影响幼儿美术创作的心理因素与教育对策
一、影响幼儿美术创作的心理因素
二、各心理因素的相互关系及规律
三、教育对策

第三章 幼儿园美术教育目标、原则与内容要求
**节 幼儿园美术教育的目标
一、萌发幼儿对美术活动的兴趣
二、引导幼儿获得愉快的情绪体验和美好的情感
三、鼓励幼儿大胆地表现自己的经验、情感和想象
四、培养幼儿初步的美术能力和简单的美术技能
五、帮助幼儿养成良好的美术活动习惯
第二节 幼儿园美术教育的原则
一、审美性原则
二、创造性原则
三、发展性原则
四、积极性原则
五、多样性原则
第三节 幼儿园各年龄班美术教育的指导要点
一、小班（3～4岁）
二、中班（4～5岁）
三、大班（5～6岁）
第四节 幼儿园各年龄班美术教育的内容与要求
一、小班
二、中班
三、大班

第四章 幼儿园美术教育的组织与实施
**节 幼儿园美术课程
一、幼儿园美术课程框架
二、幼儿园美术课程设计
第二节 幼儿园美术活动
一、幼儿园美术活动的类型与特点
二、幼儿园美术活动的组织形式
三、幼儿园美术活动的实施步骤
四、幼儿园美术活动方案的设计
五、活动后的反思与记录
第三节 幼儿园美术区角
一、美术区角的材料配备
二、教师在美术区角的作用
第四节 幼儿园美术环境
一、建筑
二、室外活动场地
三、走廊与专业活动室
四、各班活动室
第五节 家园联系
一、家园联系的必要性
二、家园的沟通与协调渠道
三、家庭资源的利用

第五章 学前儿童美术创作技能学习与指导
**节 绘画
一、造型的指导
二、构图的指导
三、色彩的指导
第二节 装饰与美化
一、装饰元素与规则
二、学习的途径与方法
第三节 撕纸与剪纸
一、撕纸的手法
二、剪刀的使用法
三、撕纸、剪纸造型技法
四、撕纸、剪纸的种类
五、注意事项
第四节 拼贴
一、粘贴
二、剪贴与撕贴
三、注意事项
第五节 印与拓
一、印
二、拓
第六节 染纸
一、染纸材料
二、纸的折叠法
三、染色法
四、作品的完成与整理
第七节 编织
一、纸编织
二、编辫子
三、粗线编织
第八节 折纸
一、基本折法
二、指导的途径与方法
第九节 纸造型
一、基本技能
二、创意
第十节 泥塑
一、基本技法
二、黏泥的制作与运用
三、注意事项
第十一节 综合制作
一、收集材料
二、基本技法
三、创意
四、注意事项

第六章 学前儿童美术欣赏与指导
**节 幼儿欣赏的特点
一、审美倾向与注意
二、审美认知
三、美感特点与表现
第二节 自然景物的欣赏
一、自然景物欣赏的内容
二、自然景物欣赏的意义
三、自然景物欣赏的途径与方法
第三节 社会生活的欣赏
一、社会生活欣赏的内容
二、社会生活欣赏的意义
三、社会生活欣赏的途径与方法
第四节 美术作品的欣赏
一、作品欣赏的内容与种类
二、作品欣赏的意义
三、作品欣赏的指导方法

第七章 幼儿园美术综合探索活动引导
**节 从表现内容出发引导幼儿创作
一、确定内容
二、开展系列活动
三、在活动的过程之中给予指导
第二节 从表现形式出发引导幼儿创作
一、精选作品
二、探索、表达生活经验
三、持续更新创作过程
四、分享同伴的成果与经验
第三节 从材料特性出发引导幼儿创作
一、因材施艺
二、在行动中构思是幼儿创作的特点
三、步骤与指导要点
第四节 以形式与内容结合方式导入创作
一、形式与内容
二、三大元素相互吻合
三、工具材料的选择

第八章 幼儿园美术教育评价
**节 评价的目的与项目
一、评价的目的
二、评价的项目
第二节 幼儿美术创作过程的评价
一、确定评价目标
二、做好评价工作准备
三、观察记录幼儿美术活动过程
四、得出评价结果与结论
第三节 幼儿美术作品评价
一、确定评价的目标
二、评价工作的准备
三、收集与整理作
四、分析记录作品特征
五、得出评价的结果与结论
六、幼儿美术作品的鉴别
第四节 幼儿园美术教育活动评价
一、确定评价目标
二、做好评价工作准备
三、观察记录活动过程
四、做出分析、评价与结论
附录
附录一 幼儿美术作品赏析
附录二 教育实际问题解析
参考资料