变革与创生-城市初中“三雅”教育的时间探索

**章 典雅之校：价值凝练与文化生成
一、价值迷失与文化冲突
（一）优越条件滋生的固步自封
（二）三校合并引发的文化冲突
（三）社会变革带来的生存挑战
二、价值凝练与顶层设计
（一）办学现状的调查与分析
（二）核心价值的凝练与阐释
（三）核心价值的内化与彰显
三、理念创新与路径选择
（一）创新与预设：学校变革的整体规划
（二）曲折与坚定：变革实施的简要历程

第二章 博雅之教：课程重构与教学重建
一、博雅课程的价值与定位
（一）初中阶段实施博雅教育的价值与可能性
（二）博雅之教的理念确立和变革思路
二、博雅课程的校本化实施：由“教”教材转向用教材“教”
（一）关于学科育人价值的理解和认识
（二）“教”教材带来的育人价值贫乏和缺失
（三）用教材“教”对育人价值的开发和利用
三、探索“探究／对话／体验”式教学：由以“教”为中心转向以“学”为中心
（一）指向“学”为中心的备课变革：从传统教案转到“学习导纲”
（二）基于“学习导纲”的课堂革命：由单一的先讲后练到“探究／对话／体验”式教学
（三）着眼“互联网+”的教学革命：由孤立的课堂改革到教学的系统重建
四、基于日常教学的变革研究，教师专业发展由“被”教研到“要”教研
（一）教师专业发展的自我规划与学校支持
（二）由散点式被动教研向序列化主动教研转型
（三）由为课题而课题转向问题导向的行动研究
……

第三章 儒雅之人：学生工作与学生发展
第四章 运筹之策：治理优化与动力内生
第五章 红棉之卓：绽放百年名校的蓬勃生机
第六章 白兰之雅：述说文脉三中的成长故事

主要参考资料
后记