人性放映机:心理学家施琪嘉的电影疗愈课

推荐序1 鉴赏人性/曾奇峰
推荐序2 施琪嘉的蒙太奇功夫/刘丹
推荐序3 我需要有强烈求诊动机的人/吕晓娟
自序 和另一个自己相遇
第1课 自闭症：家庭中的爱与竞争/《雨人》
第2课 唐氏综合征：每个人的成熟，都要告别神话/《第八日》
第3课 短时记忆障碍：整合记忆是一种疗愈/《记忆碎片》
第4课 焦虑症：有创伤的人，会制造延续创伤的家庭/《八月：奥色治郡》
第5课 吸毒成瘾：知道人性的恶，才会立体地看世界/《梦之安魂曲》
第6课 创伤后抑郁：因为孤独，阳光才能照进来/《从心开始》
第7课 社交恐惧症：渴望、怀疑与毁灭/《海上钢琴师》
第8课 性别认同障碍：在悲剧中向死而生/《霸王别姬》
第9课 强迫症：自我惩罚与极性反转/《火柴人》
第10课 边缘型人格障碍：成为真正的人需要了解阴影/《搏击俱乐部》
第11课 心理防御过强：在自恋与孤独中完成自我的升华/《心灵捕手》
第12课 自恋型人格障碍：与狂妄而脆弱的自我和解/《美国精神病人》
第13课 妄想症：精神*后的逃亡之地/《美丽心灵》
第14课 恋母情结：从男孩到男人/《毕业生》
第15课 恋父仇母：恨孩子的母亲才能给出高质量的爱/《黑天鹅》
第16课 偷窥：男人真正的成功在于允许自己表达女性气质/《后窗》
第17课 心理压抑：对自由的向往足以让人发疯/《大红灯笼高高挂》
第18课 高水平人格障碍：一边适应社会，一边反社会/《沉默的羔羊》
第19课 强迫性重复：重演创伤可能只是重蹈覆辙/《烈火情人》
第20课 同性恋：再刚强的人也有被感情融化的可能/《蜘蛛女之吻》
第21课 施虐与受虐：每个人的成长都需要客体陪伴/《捆着我，绑着我》
第22课 创伤后应激障碍：请接受这个世界的残酷/《坠入》
第23课 创伤后解离：每种人格背后都有不同的创伤/《穆赫兰道》
第24课 暴食、贪婪与懒惰：人性为何如此残忍，又该如何救赎/《七宗罪》
第25课 自我、本我与超我：理智或独立，*后都要屈从于本我/《罗生门》
第26课 安乐死：动机，就是以小人之心度君子之腹/《深海长眠》
第27课 去人性化：精神病人更需要心理治疗而非药物/《飞越疯人院》
第28课 依恋模式：未成年人的反社会行为是一种无助的呼唤/《发条橙》
第29课 阿尼玛与阿尼姆斯：内在成长的要义/《对她说》
第30课 群体心理：自信的人才不需要在群体中彰显自己/《浪潮》
第31课 情感操纵：不能成为自己，就选择死亡/《死亡诗社》
第32课 恶意与原型：走一段心灵的黑暗之旅/《狗镇》
第33课 自我囚禁：内在的成长不需要观众/《肖申克的救赎》
第34课 丧失与否认：除了时间，恨也是疗愈/《蓝》
第35课 中年危机：精神上的临界点/《白》
第36课 疏离与信任：摘下面具是转化和超越/《红》
第37课 灰度思维：非好即坏是一种认知误区/《柏林苍穹下》
第38课 理想化与投射：先活下去，才能活好/《黑皮书》
第39课 俄狄浦斯情结：不再把父亲作为竞争对象，即是成长/《教父》
第40课 放大镜下的俗世冷暖：人生向前/《东京物语》