包邮高校师生协同创新工作坊研究

**部分 理论溯源
**章 选题缘起
一、推动高校创新创业教育的应然选择
二、落实高校“强基计划”的优选路径
三、建设高水平本科教育的创新探索
第二章 研究界定
一、高校师生协同创新工作坊的界定
二、相关概念辨析
三、高校师生协同创新工作坊的要素分析
第三章 研究进展
一、工作坊研究的理论基础
二、国外工作坊研究
三、工作坊研究在中国
四、工作坊研究的趋势
第四章 研究价值
一、研究高校师生协同创新工作坊的理论意义
二、建设高校师生协同创新工作坊的现实意义
三、高校师生协同创新工作坊的特色分析
四、高校师生协同创新工作坊的创新点

第二部分 行动方略
第五章 高校师生协同创新工作坊的组织结构（上）
一、高校师生协同创新工作坊之预培学院
二、高校师生协同创新工作坊之元培学院
三、高校师生协同创新工作坊之论著工作坊
四、高校师生协同创新工作坊之创竞工作坊
第六章 高校师生协同创新工作坊的组织结构（下）
五、高校师生协同创新工作坊之课程工作坊
六、高校师生协同创新工作坊之研习工作坊
七、高校师生协同创新工作坊之社会服务工作坊
八、高校师生协同创新工作坊之生涯规划工作坊
第七章 高校师生协同创新工作坊的OPSP运作模式
一、产出
二、问题
三、专家
四、流程
第八章 高校师生协同创新工作坊的内部治理
一、基于双向选择开展坊员遴选及考察
二、基于全人理念设计坊员发展内容
三、基于A／B角互补规划坊员分工
四、基于绩效达成建构四段四维工作机制
五、基于底线思维完善危机管理制度
第九章 高校师生协同创新工作坊的外部支持
一、经费支持
二、师资支持
三、场地设备
四、项目支持
五、激励机制
六、宣传推广

参考文献
附录
附录1：高校师生协同创新工作坊（教育学类）推荐阅读书目及理由
附录2：师生协同教学的动力机制及运行逻辑：协同学理论的视角
附录3：师生协同创新工作坊学习记录表
后记