普通高中课程领导力的校本建构

**章 必要与可能：课程领导力校本建构的现实意义 **节 课程改革推进中存在的问题 一、高考改革政策下高中课程改革的挑战 二、校本课程开发的经验与问题 第二节 国家课程政策的重新调整 一、《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的实施 二、《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》对课程结构的调整 三、浙江省深化课程改革的推进 第三节 学生发展核心素养的落地 一、学校课程建设与核心素养落地 二、课程领导力对核心素养落地的意义 第二章 透析与理解：课程领导力的内涵解读 **节 学校课程领导力的现状透析 一、国外校本课程开发的兴起与发展 二、我国校本课程开发的兴起与发展 三、课程改革背景下课程领导力的校本建构 第二节 课程领导力的内涵解读 一、课程领导力的内涵 二、课程领导力校本建构的含义 第三节 课程领导力与校本课程 一、学校的课程愿景 二、课程领导力与校本课程建设 第三章 特色与创新：校本课程的决策与规划 **节 学校课程方案构建 一、学校课程方案的整体设计 二、学校课程方案的编制 第二节 校本课程决策剖析 一、基于教育权力的课程决策权 二、校本课程决策的主体 三、校本课程决策建议 第三节 制定校本课程建设规划 一、课程建设规划 二、校本课程建设规划路径 第四章 规范与多样：校本课程开发与实施 **节 多主体的校本课程开发 一、校长是校本课程开发的领路人 二、教师是校本课程开发的落实者 三、学生是校本课程开发的协助者 四、校外是校本课程开发的新增点 第二节 多样化的校本课程实践 一、灵活开设的校本选修课程 二、立足校外的校本拓展课程 三、独立设计的校本特色课程 四、社会责任出发的综合实践活动 第三节 多渠道的校本课程研究 一、科研课题带动课程完善 二、校级项目支持课程研究 三、课程专家指导与引领 第五章 共管与分责：课程制度建设与评价 **节 学校课程管理组织与机制 一、学校课程管理组织体系 二、学校校本课程管理规章制度 第二节 课程开发过程中的管理策略 一、整体性课程评价策略 二、激励性实施管理策略 三、多元化问题解决策略 四、决策权教师完善策略 第三节 校本课程评价的多种类型 一、对学生的评价——强调过程性、表现性 二、对教师的评价——质性与量化相结合 三、对课程的评价——强化引导性 第六章 自主与选择：发现适合自己的课程 **节 校本课程建设中的学生角色 一、学生是课程“服从者” 二、学生是课程“参与者” 三、学生课程角色多重性 第二节 学生参与课程开发的作用 一、学生参与校本课程决策 二、学生参与校本课程管理 三、学生参与校本课程评价 第三节 学生参与课程建设的案例 一、学生参与校本课程生本化 二、学生参与生本课程个性化 第七章 开发与创生：培育具有自身特色的课程 **节 校本课程建设中的教师角色 一、教师的课程决策权 二、教师的课程领导力 三、教师的课程执行力 第二节 教师课程领导力的提升途径 一、教师课程决策能力的提升 二、教师课程能力的提升 第三节 特色课程培育的案例 一、学科拓展特色课程 二、文化传承特色课程 第八章 传承与发展：建设具有生命活力的课程基地 **节 课程基地建设的实践价值 一、学校课程领导力与课程基地建设 二、课程基地建设与“适合的教育”发展 第二节 课程基地建设的实践探索 一、古为今用：中国布龙传承基地建设 二、洋为中用：国际级刮版画基地建设 后记