语言文化教育哲学论稿

**部分 语言与翻译 翻译教学审美渗透刍议 科学+人文的魅力 地域民族的口译记忆特征考察 论翻译的功能表现等级与审美层级 论唐玄奘翻译风格与贡献 论认知神经语言学的源起、理据与走向 论意义的开悟与变通 “译者序言”：翻译立场的宣言书 翻译战略的新思考 论霍尔“单，多时制”对口译记忆的启示 论翻译学与建筑学的审美共性 论语言模糊性特征与等效翻译 第二部分 语言与意义 背景信息对词汇记忆的影响分析 基因演化与词典编纂的生态考量 “标识记忆法”对日语专业生英语词汇记忆的影响研究 联想主义视域下的邻近律词汇记忆法实证研究 从隐喻看文化：英汉俗语修辞审美观对比 基于语料库的“X-oriented”语义结构解析 论节奏支点对情感表达的影响 同构句语义重构与意义选择的心理取向 第三部分 语言与文化哲学 英汉俗语分类对比研究：基于文化的视角 英汉双关语修辞对比：基于审美的视角 也谈“be”与“是／有／在”的“存在”哲学 方位词“上／下”的文化与民俗考察 英汉时间名词前介词省略的允准条件 第四部分 语言与语言教育 教育自律——民族复兴的保证 浅谈在SEFC课堂中实施Learner Training、Autonomy和Motivatation 《音乐、语言与脑》介绍 “达人”源考 基于认知心理学的课堂翻译训练 后记