中国教育现代化2035:从规划到实践

　２０１６年本人在教育部、上海市人民政府共建的教育经济宏观政策研究院暨华东师范大学国家教育宏观政策研究院任职，有幸参与了当时教育部受中央委托而开展的《中国教育现代化２０３０》的文本研制，对文本研制的要求与过程有一些了解。*初，文本研制遇到的首要问题也是关键问题是，预测或者前瞻未来国家发展与教育发展十分困难。２０１７年１０月党的十九大召开，习近平总书记在大会上的讲话不仅系统全面地阐述了新时代中国特色社会主义思想，而且描述了２０３５年国家基本实现现代化的目标与措施，这为《中国教育现代化２０３５》的研制提供了强大支持。《中国教育现代化２０３５》正是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，按照中国特色社会主义现代化分两步走的战略部署的要求，确立了“到２０３５年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到２１世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础”的中国教育现代化２０３５总体目标。围绕这个总体目标的实现，《中国教育现代化２０３５》提出了十大战略任务，全面规划了国家教育改革与发展的各项内容。中共中央、国务院颁发《中国教育现代化２０３５》的同时，中共中央办公厅、国务院办公厅也印发了《加快推进教育现代化实施方案（２０１８—２０２２年）》，具体部署当前教育现代化推进工作。 《中国教育现代化２０３５》对中国未来１５年教育发展蓝图进行了系统描绘。如何全面理解《中国教育现代化２０３５》规划文本，并转化为中国教育发展的行动指南与行动方案，是各级各地教育行政部门、各级各类学校、广大教育工作者面对的新课题。其实，《中国教育现代化２０３５》对于社会而言，是一个新的话题；对于国际而言，是一个中国特色。全面而科学地解读《中国教育现代化２０３５》文本，是教育理论研究者的分内之事，但也是一个严峻挑战。 本书在写作上，努力立足于《中国教育现代化２０３５》提出的观点、要求与任务，从学理上作进一步解释，但更注重结合当前教育发展的实践现状与未来教育改革的行动需求，提出加快推进国家教育现代化建设的行动路径、行动领域或者行动方法等，旨在为将《中国教育现代化２０３５》这一规划文本转化为教育现代化建设实践提出思考、建议与对策。 全书由十部分组成。“前言”从整体上对《中国教育现代化２０３５》的产生背景、内容特点以及实践建议予以简单论述；其余九章围绕《中国教育现代化２０３５》涉及的相关要求或领域予以阐述，努力从学术上讲中国故事。希望读者通过阅读本书能够了解国家教育改革与发展的目标、方向和责任，能够引导教育工作者积极投入到教育改革与发展的实践中，也希望海外读者能够明了中国教育现代化发展的进展与取向。