中南财经政法大学双品质建设文库环境会计问题研究/生态文明系列/中南财经政法大学双一流建设文库

　　《环境会计问题研究》：　　（四）新世纪会计教育的历史使命——大会计教育建设论　　正如第七届国际会计教育会议所拟定的主题，为迎接“全球性挑战”，须通过改革建立21世纪的会计教育体系，使会计教育国际化、普及化成为会计控制战略革新的一大重点。　　当今，一直被称为人类文化“圣地”的教育正在发生极其深刻的变化，这种变化将对21世纪科技与经济的发展产生十分重要的影响。而21世纪的教育又将在大科学、高新技术与大经济发展的推动之下，朝着以国际化为基本特征的“大教育”方向发展，为此，学者们把21世纪称为“教育世纪”。在中国，人们已经认识到教育是未来世纪社会经济发展的至关重要的战略产业，提出“百年大计，教育为本”的口号，并作出了未来世纪教育发展的战略规划。在当代已形成的大科学、高技术、大经济与大会计的发展格局中，会计教育问题在中国、在世界都显得十分紧迫、十分突出。为迎接全球性挑战，无论中国还是世界都应提前做出下世纪会计教育的战略规划，确定下世纪会计教育的战略目标。这一部分笔者将以新世纪中国会计教育改革和发展趋向研究为主，兼论世界会计教育的发展方向。　　1.21世纪中国会计教育、世界会计教育的战略目标——实现“大会计教育”。伴随着大科学、高新技术、大经济与大会计的发展格局在世界上出现，世界教育发展出现先于经济发展的倾向，正如联合国教科文组织国际教育委员会通过广泛调查研究所做出的结论：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是**次。”这样，从社会发展战略上讲，教育已被确认为是未来的事业，发展科技、发展经济要先注重发展教育，教育一定要先行。自然，会计教育也是这样，20世纪末的会计教育是为21世纪培养会计人才，它关系一代经济的发展和一代会计管理人才的素质。这是人类教育思想（也是会计教育思想）方面的一个重大转变。　　但是，必须注意，要解决会计教育先行的问题，首先必须解决“大会计教育”建设方面的问题，使“大会计教育”的发展和大科学、高新技术、大经济与大会计控制发展相适应，然后，再按照“大会计教育”的要求造就一大批具有全新知识结构的会计人才，使之成为21世纪经济管理队伍中的中坚力量。本文所讲的“大会计教育”，不仅是指会计人才一生所受教育的总和，在培养中使其接受一体化的专业教育，而且更重要的还是指会计教育的普及化、开放化与国际化。普及化会计教育是为适应大经济发展要求，让未来社会的人们都能运用会计控制手段管理社会经济，这个问题以下还将专门论及。随着国家经济走向世界，世界经济朝着集团化、一体化方向发展，会计控制也将同时超越国家界域步入世界，步入宏观经济领域，因此，会计教育开放化、国际化已是大势所趋。如果说“大科学时代需要科学帅才”的话，那么，毋庸置疑，在21世纪，当世界步入“大会计”时代之后，大会计控制的发展也必然需要具有驾驭国家经济与国际经济的帅才。　　当今，大学教育国际化已成为不可逆转的世界性潮流。在20世纪80年代，日本人提出了“21世纪教育改革五原则”，并把“国际化原则”放在首位，1986年他们还探讨了在21世纪初“接受10万留学生计划”的可能性。与欧共体的发展和“尤里卡”计划的倡导相适应，西欧各国准备联合创办“欧洲大学”，以适应经济国际化与教育国际化的要求。此外，“教育国际化”亦引起了美国、澳大利亚等国的重视，这些国家都对下世纪经济发展对国际性人才的需求产生了紧迫感。会计教育的国际化不仅是为了造就适应国际经济发展的国家级会计人才，也是为了造就能在世界经济控制中发挥作用的国际级会计人才。因此，在未来的社会，大学会计教育要坚持对外开放与交流，交流会计教育方法、教学人才和合作办学、合作从事会计科学研究工作。　　……