语言规划学研究.第9辑

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作者：李宇明

出版社：中国社会科学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 语言文字

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ISBN：9787520370882
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：大16开
页数：97
出版时间：2020-09-01
条形码：9787520370882 ; 978-7-5203-7088-2

内容简介

　　中国的语言研究一直都有为语文教育服务的传统。中国古代的语言研究，是从关注两大社会语言问题开始的：一为教儿童识字。如据传为周宣王的太史所作的《史籀篇》，秦代李斯作的《仓颉篇》，赵高作的《爰历篇》，胡毋敬作的《博学篇》，都是古代的蒙学课本；二为训释经书。也就是帮人读经，《尔雅》《说文》等所开创的小学传统，就是经学的翼羽。中国古代的语言研究传统，用今天的话来说就是为语文服务。　　中国现代语言学一直在两个领域非常用心，一是社会语言规范领域；二是教育领域（包括学校教育和社会教育）。早期关于国语／普通话的提倡、汉字的整理与改革、注音字母和汉语拼音的设计、民族语言的识别及一些民族文字的设计与改革、为推广普通话而进行的汉语方言调查、《新华字典》《现代汉语词典》的编纂、《通用规范汉字表》的研制等，都凝聚着几代语言学家的心血与智慧。这是社会语言规范领域。在教育领域，王力、吕叔湘、黎锦熙、朱德熙、胡裕树、张斌、陆俭明、邢福义等前辈出版的很多语法学著作，都首先是用于教学的。张志公先生曾经主持编写了《暂拟汉语教学语法系统》，20世纪80年代进行修订时，吕叔湘、史存直、朱德熙、胡裕树、张斌、吕冀平、廖序东、张静、黄伯荣、陆俭明、邢福义、李临定、徐枢、饶长溶、施关淦、于根元、卞觉非、史有为、陆丙甫等先生都是参与者，《中国语文》还编辑出版了《汉语析句方法讨论集》（上海教育出版社，1984年）。很多学术前辈一生都在关心社会语言规范，关注语文教育，非常了不起。　　改革开放以后，中国语言学研究与世界语言学研究的隔离状态被打破了，不仅引进了结构主义语言学、转换生成语言学、语用学、语言类型学、功能语言学、认知语言学等新理论、新流派，也向中国语言学界介绍了各种研究方法，语言学也逐渐与其他学科组成了交叉学科。可以说，中国的语言学研究已经得到了长足发展。但值得重视的是，语言学的知识基本没有进入中小学的语文教学。也就是说，从改革开放以后，语言学的新知识、新理念、新成果，几乎没有与中小学语文教育相结合。为什么？有两个原因：一是师范教育的原因，部分师范大学虽有“师范”之名，但在中小学师资培养上并不热心；二是语言学自身的原因，中国的语言学希望成为“全语言”的科学，不愿被局限为“教学语言学”，甚至区分了“教学语法”和“科学语法”，这样就相对削弱了对语文教学的关注。

卷首语
加强语言学对语文教育的支撑
语文教育领域语言规划专题
“语文教育领域语言规划”专题编者按
语文知识在中小学语文教学中的地位及探索
语文教育与语言文字规范
使用权威辞书提升语言能力
“语言建构与运用”应强化规范意识
国别化基础教育母语教材研究现状与发展突破探讨
语言文字规范需要科学的汉字教育
语文教学要高度重视学生口语能力的培养
落实规范标准，逐步达成目标
——略谈小学语文教材汉语拼音内容编排思路
如何在语文教学实践中培养学生“语言建构与运用”的素养
我国少数民族地区国家通用语言文字规范教育的状况与对策
——以新疆阿克苏地区为例
谈谈“深度识字”
周边语言文化与民族语文应用研究
云南金平傣文语音的规范化问题
中缅边境地区缅甸语需求调查研究
语言政策与语言规划研究
中小学校本教材语言文字规范性的管理状况及对策
印度尼西亚独立后语言教育政策的发展

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作者简介

李宇明，男，汉族，1955年生于河南省泌阳县，北京语言大学党委书记。曾任华中师范大学副校长、教育部语言文字应用研究所所长、教育部语言文字信息管理司司长、国家语委副主任等职。1991年获霍英东教育基金奖。1994年享受国务院发放的政府特殊津贴。1997年获全国“五一”劳动奖章。2000年成为国家“跨世纪人才”。2012年获“第八届全国五好文明家庭标兵户”称号。主要研究领域为语法学、儿童语言发展和语言规划。出版著作10余部，发表论文380余篇。2012年4月起担任北京语言大学党委书记，校务委员会主任。

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