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走到一起来!:群体理论与团队技巧:第十二版

走到一起来!:群体理论与团队技巧:第十二版

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图文详情
  • ISBN:9787552033533
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:732
  • 出版时间:2021-03-01
  • 条形码:9787552033533 ; 978-7-5520-3353-3

本书特色

一本广泛的,综合性的,独特的群体动力学概述,它清晰、简洁、循序渐进地教授了团队动力学相关的理论和研究,以及确保团队合作成功所需的实践技能。这本书弥合了理论、研究和实践的差距,结合对群体动力学的概念性理解帮助读者发展领导团队所必须的技能。同时,书中还有几十个互动式的技能练习,鼓励读者整合理论和经验,从而更有效地理解和参与群体生活。

内容简介

群体心理学领域广受欢迎的经典著作,畅销12版! 清晰、全面、简明的群体动力理论和团队领导技巧。 增强组织凝聚力,打造高绩效团队的必读指南。

目录

第1章群体动力学 本章要学习的基本概念 我与群体动力学 群体是什么 群体的重要性 群体结构 打造富有成效的群体 如何创建一个有效群体 群体随时间的发展 群体动力学的研究领域 网络群体 本书的性质以及如何使用本书 总结 第2章经验学习 本章要学习的基本概念 程序性学习 行动理论 通过经验学习获取专业知识 经验学习与动机 学习群体技能 角色扮演 学习怎样成为一个参与观察者 开展技能训练练习 经验学习的伦理 总结 第3章群体目标、社会相互依赖和信任 本章要学习的基本概念 前言 什么是目标 START目标 目标的明确性 操作性目标 绩效目标和掌握目标 群体目标和抱负水平 处理秘密动机 帮助群体设立有效目标 群体目标与成员间的社会相互依赖 社会相互依赖的结果 为达成目标付出的努力 积极关系与社会支持 心理健康与自尊 三种结果之间的相互关系 中介变量:合作的基本要素 合作的稳定性 使用技术增进合作 分配公正:在群体成员间分配利益 建设性竞争的条件 建设性个人努力的条件 混合动机情境 形成与维持信任 总结 第4章群体沟通 本章要学习的基本概念 前言与定义 群体沟通 发送与接收信息 问题解决群体中的沟通 交互分析 沟通网络 权威层级中的沟通模式 群体沟通效能的影响因素 合作与竞争对沟通的影响 物理因素对沟通的影响 座位安排 幽默 总结 第5章领导 本章要学习的基本概念 领导是什么? 领导的特质理论 领导风格 领导的影响力理论 领导的角色职位 构理论 领导的情境理论 组织领导 如果不想成为领导者,你该怎么办? 总结 第6章运用权力 本章要学习的基本概念 前言 什么是权力 权力的动态相互依赖观 运用权力达成目标 权力的特质因素观 权力的基础 社会影响的冲突模型 权力和问题解决 不平等权力 群体规范: 间接权力 群体心理 个人与关系观点 总结 第7章决策 本章要学习的基本概念 做出有效的决策 个体决策和群体决策 决策的方法 提升群体决策的因素 妨碍群体决策的因素 考虑周到的决策 决策中可能存在的问题 决策理论的问题 总结 第8章争论与创造力 本章要学习的基本概念 争论与决策 争论的性质 建设性争论理论 争论过程 争论产出 决定争论是否具有建设性的条件 基于探究的提倡 少数人的影响、争论和决策 组织建设性争论 成为一个民主的公民 小结 创造力 发展与培养创造力 开放与封闭的信念系统 头脑风暴 总结 第9章利益冲突管理 本章要学习的基本概念 积极冲突群体 利益冲突的性质 冲突可以是建设性的也可以是破坏性的 冲突和攻击 冲突管理策略:你像什么? 控制冲突发生 协商的性质 两类协商 整合式协商的过程 将冲突看作共同的问题 尝试,再尝试 真诚地协商 拒绝的技能:这个问题无法协商 群际冲突 第三方调解 总结 第10章重视多样性 本章要学习的基本概念 前言 多样性 多样性的价值 与不同同伴交往的障碍 归因理论 使成员多样性成为一种优势 总结 第11章群体动力、民主与和平 引言 群体动力学与民主 融入民主的必要性及技巧 群体动力学与和平 建立和平的途径 群体动力学在建立与维持共识性和平中的作用 总结 第12章课堂中的合作学习 本章要学习的基本概念 合作学习的性质 正式合作学习: 成为“身边的向导” 解释任务与合作结构 监督与干预 评估学习成效与分析互动过程 非正式合作学习团队 使用非正式合作学习 基础团体 综合运用三种目标结构 合作型学校 总结 第13章带领成长与咨询团体 本章要学习的基本概念 前言 治疗团体的类型 团体经历的独特力量 情绪表露的重要性 带领成长团体 概念框架、感受和直觉 成长团体和参与者焦虑 参与成长与治疗团体的代价 相对有效 总结 第14章团队发展与团队训练 本章要学习的基本概念 前言 什么是团队? 组织环境 组织发展 建立高效的团队 评估工作质量 在培训项目中使用团队 综合质量管理 处理团队中的问题行为 总结 第15章结语 创建有效群体的指导准则 学习群体技能 总结 附录 术语表 参考文献
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作者简介

作者:
戴维·W.约翰逊在哥伦比亚大学获得博士学位,现在是教育心理学荣誉教授。迄今为止,他已经发表了超过500篇论文和书籍章节,另外还出版了50多部书。曾经是美国教育研究期刊的编委。此外,他还在1994—1997年担任过明尼苏达大学教育领导学专业的艾玛·M. 伯克梅尔教授职位,同时也在1996—1997年在缅因大学担任Libra客座教授。2003年,他被美国心理学会授予教育和实践应用心理学的杰出成就奖。2007年,戴维和兄弟罗杰一起获得了俄克拉荷马大学自由主义研究院颁发的布鲁克国际教育奖。紧接着,在2008年,美国教育研究协会授予他教育研究杰出贡献奖;2010年,获得国际冲突管理协会与哈佛法学院协商项目共同颁发的杰弗里·罗宾理论实践奖;2011年,获得美国国家心理学健康服务提供机构颁发的A. M. 韦勒终身成就奖;2015年,获得国际合作教学研究协会颁发的终身成就奖以及哥伦比亚大学师范学院颁发的杰出校友奖;2016年,获颁美国心理基金会的心理学应用终身成就金奖。在过去的半个多世纪里,戴维一直担任着全世界许多学校和企业的组织顾问。可以说,他是一个实践派心理治疗师。
作者: 戴维·W.约翰逊在哥伦比亚大学获得博士学位,现在是教育心理学荣誉教授。迄今为止,他已经发表了超过500篇论文和书籍章节,另外还出版了50多部书。曾经是美国教育研究期刊的编委。此外,他还在1994—1997年担任过明尼苏达大学教育领导学专业的艾玛·M. 伯克梅尔教授职位,同时也在1996—1997年在缅因大学担任Libra客座教授。2003年,他被美国心理学会授予教育和实践应用心理学的杰出成就奖。2007年,戴维和兄弟罗杰一起获得了俄克拉荷马大学自由主义研究院颁发的布鲁克国际教育奖。紧接着,在2008年,美国教育研究协会授予他教育研究杰出贡献奖;2010年,获得国际冲突管理协会与哈佛法学院协商项目共同颁发的杰弗里·罗宾理论实践奖;2011年,获得美国国家心理学健康服务提供机构颁发的A. M. 韦勒终身成就奖;2015年,获得国际合作教学研究协会颁发的终身成就奖以及哥伦比亚大学师范学院颁发的杰出校友奖;2016年,获颁美国心理基金会的心理学应用终身成就金奖。在过去的半个多世纪里,戴维一直担任着全世界许多学校和企业的组织顾问。可以说,他是一个实践派心理治疗师。 弗兰克·P. 约翰逊在波尔州立大学教育学专业取得理学士学位,随后在波士顿安多夫牛顿神学院取得神学硕士学位,*后在路易斯维尔长老会神学院取得教牧学博士学位。弗兰克有35年的应用行为科学从业经验,取得过国家训练实验室研究所(NTL)、应用行为科学研究所、创造性改变协会、西南顾问 中大西洋训练与咨询协会的认证。他已经在马里兰大学心理咨询中心工作超过13个年头了。他同时也在马里兰心理治疗与人类行为学院担任临床助理教授职位,负责教授团体咨询。他发表过诸多论文,参加过几本书的编写工作,同时也是本书的共同作者。弗兰克也担任了包括教育、政府、宗教和工业等类型在内的机构的顾问。他在1984—1996年担任过乙基公司人力资源发展副主任。在退休后,他还担任过几家教堂的兼职牧师。现在,他是路易斯安那州巴吞鲁日的临终关怀医院的牧师。 译者: 谈晨皓:基础心理学硕士,上海体育科学研究所心理学科研人员。目前在SSCI和CSSCI来源期刊发表论文十余篇。主要关注社会认知、压力与疲劳等领域。 陈琳珏:应用心理学硕士,国家二级心理咨询师。研究方向为心理测评、职业生涯等,致力于理论体系的实践应用。

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