从备忘录到博士帽——一位北大教育学博士的经验重构

**章 来自导师的力量

一、见导师　　/ 4

二、导师来宿舍指点迷津　　/ 6

三、飞来飞去的论文初稿　　/ 8

四、各抒己见回复导师　　/ 10

第二章 课题研究的历练

一、课题组的两份“工作资料”　　/ 28

二、分析田野资料的方法　　/ 31

三、从课题角度分析田野资料　　/ 39

第三章 备忘录帮我通过资格考试

一、入学初画研究雏形　　/ 50

二、小组支持会讨论我的选题　　/ 58

三、想法的落实——两次访谈备忘录　　/ 60

四、新学期改变论文方向　　/ 67

五、令人焦虑的新学期开始了　　/ 72

六、重写两种研究思路　　/ 76

七、着手写资格论文　　/ 80

八、2008 年通过资格考试　　/ 84

九、研究问题和理论框架兜兜转转　　/ 88

十、继续思考师徒问题　　/ 91

十一、跟新教师相关的文献 　　/ 95

十二、头脑风暴“合法的边缘性参与”　　/ 103

十三、心以应物，意到笔随　　/ 114

十四、从浩繁的文献到清新的田野　　/ 117

第四章 从开题报告到博士论文

一、重新设计论文计划　　/ 126

二、我读《临床医学的诞生》　　/ 132

三、两位老师对开题报告初稿的反馈　　/ 135

四、终于定了开题日期　　/ 141

五、我的博士论文开题报告　　/ 146

六、开题结束后的备忘录　　/ 174

七、围绕“知识分子”的思考与摘录　　/ 178

八、新手教师的“知与行”　　/ 185

九、写出他们的故事　　/ 192

十、重读《教学勇气》　　/ 206

十一、忍痛修改论文初稿　　/ 215

十二、纪念即将过去的 2009　　/ 221

十三、预答辩后的思考　　/ 225

十四、我的博士论文答辩申请书　　/ 229

后　记　　/ 231