我在语文现场

**章 课堂片段 提着竹篮为哪般？ ——《祝福》片段 泪光点点，背影闪闪 ——《背影》片段 如何理解“贱俘”一词 ——《陈情表》片段 著一“那”字，尽得风流 ——《听听那冷雨》片段 对对联，品藤叶 ——《*后一片藤叶》片段 “哈哈哈”就此结束了一切，合理吗？ ——《套中人》片段 给汪曾祺先生的诗歌拟定题目 ——《昆明的雨》片段 苏轼借助困境实现蜕变 ——《念奴娇·赤壁怀古》片段 看似闲笔，绝非闲笔 ——《藤野先生》片段 亲情，流淌在课堂上 ——《我不是个好儿子》片段 由“鄙”字说开去 ——《曹刿论战》片段 橘子洲头，壮怀激烈 ——《沁园春·长沙》片段 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”到底该怎样读？ ——《永遇乐·京口北固亭怀古》片断 哪些地方能反映人类心灵共同感知的东西？ ——《哦，香雪》片段 一切景语皆情语 ——《故都的秋》片段 刘兰芝为何“事事四五通”？ ——《孔雀东南飞》片段 第二章 文本阅读 愧疚之情何时了 ——浅析《我不是个好儿子》中作者的情感 著一“总”字，尽得风流 ——浅析《我不是个好儿子》用语之妙 三个物象拯救一个灵魂 ——浅析《警察和赞美诗》中苏比是如何被感化的 从语言准确性的角度赏析《警察和赞美诗》 浅析《赤壁赋》中的隐语 烛之武是怎样劝退秦师的 钱锺书先生的“寓言” ——读《读》有感 逝去的荒凉与落寞 ——浅析《项脊轩志》 张衡作《二京赋》以讽谏“自王侯以下逾侈”之人，对吗？ 反思，忏悔 ——读《小狗包弟》 哲学思考是让人乐此不疲的冒险活动 ——读《你的**本哲学书》 侣鱼虾而友麇鹿，抱自然而长终 ——读《普利什文散文》 第三章 选修课课程教学设计 一、对高中语文选修课课程的三点认识 二、高中语文选修课课程教学设计 第四章 写作探究 城乡结合地区高中个性化作文教学策略探究 ——以青岛市城阳**高级中学为例 写作教学，可以从批判性思维方面突破 如何思辨性地构造一篇议论文 ——以“理想与现实”话题作文为例 一分为二看问题是通向多元看问题的必由之路 河流，该怎样越过沙漠 拟定合适的作文题目，迷茫中不断探索 ——以“义”作文题为例 我让学生坚持写随笔 思辨性思维：以准确的语言表达为基础 ——以青岛市高三**次模拟考试作文题为例 故事类新材料作文：要从审题思维过程切入 ——以2019年青岛市高三第二次模拟考试作文题为例 演讲稿不容易写，但要学会写 ——以《富有的是精神》和《我有一个梦想》为例 浅析青岛市2019年高三考试作文题 重精神文化追求，塑质朴真实之魂 ——“精神脂肪”作文升格导引 评议“铁肩担道义”新材料作文 诗意地栖居 ——《大沽河的水与月》序言 后记