高职学生创新创业教育基础

　　《高职学生创新创业教育基础》：　　1.列举型创新方法含义　　列举型创新方法是一种对具体事物的特定对象（如特点，优缺点等），从逻辑上进行分析并将其本质内容依次罗列出来，用以创造设想，找到发明创造主题的创新方法，它是一种运用发散性思维来克服思维定式的创新方法。　　在对某一事物进行发明创造时，如果能详细地列举出它的特征或者对它的某些特性提出具体的疑问或希望，也就是把总目标尽可能分解为各个小目标，就可能引发某些发明创造的灵感，或者至少可以改善某些特性。因此可以说对创造发明目标属性的列举会使人们更加深入地理解创造发明的目标，从而对产生创造发明的构想起一种引发作用。　　列举法简单实用，是一种较为直接的创新方法，特别适用于新产品开发、旧产品改造的创造性发问过程。列举法的要点是将研究对象的属性、缺点、希望点等罗列出来，提出改进措施，形成有独创性的设想。按照所列举对象的不同，列举法可以划分为缺点列举法、属性列举法、成对列举法、希望点列举法和综合列举法。　　2.列举型创新方法的作用与局限性　　列举型创新方法有助于克服心理障碍，改善思维方式，在创造发明活动中有实际的作用。　　**，有助于克服感知不敏锐的障碍，把思维从僵化、麻木的状态中解放出来。　　第二，促使人们全面感知事物，防止遗漏。　　第三，有利于克服思维定式。　　除了上面的三种作用，同时也应注意该方法的局限性。一般来说，列举型创新方法因其分析问题要求全面、精细，甚至比较烦琐，所以只较适用于小的、简单的问题。且该方法不能*终解决问题，其主要作用是提供思路，进一步实施还需要借助其他创新方法与手段才行。　　一、典型方法——属性列举法　　1931年，美国内布拉斯加大学罗伯特·克劳福德（Robert Crawford）教授提出了“属性列举法”，并首次在大学开设创造性思维课程。克劳福德认为每一事物都是从另一事物产生，一般创造物都是对已有的事物加以改造得到的。所谓属性就是指事物所具有的固有的特性，例如，人类有性别、年龄、体重等属性。一般而言，一个事物具有许多属性，事物的每一个属性都可以被分开加以增进或改变。克劳福德指出：“所谓创造，就是掌握呈现在自己眼前的事物属性，并把它置换到其他事物上。”因此，注意事物的属性是这一方法的精髓所在。　　1.属性列举法含义　　属性列举法也称特性列举法，它是由美国内布拉斯加大学罗伯特·克劳福德教授创造的一种著名的创意思维策略，不仅对个人使用，也适用于团体。属性列举法首先分门别类地将事物与课题的现有属性全面罗列出来，然后在所列举的各项目下面，试用可能取而代之的各种属性加以置换，从中引出具有独特性的方案，再进行讨论和评价，*后找出具有可行性的创新设想或创新措施。　　……