百年“淑新”文化引领下的学校课程审视与未来构想

**章“淑新”文化的萌芽与滥觞

一、20世纪初世界教育思潮中的西学

二、20世纪初中国教育的“西学东渐”

三、“淑新”学校文化萌发的时代“孕育”

第二章“淑新”课程的初创与嬗变阶段（1905—1949）

一、“淑新”课程的发轫与“革创”（1905—1917）

二、“淑新”课程的改进与革新（1918—1936）

三、“淑新”课程的“混沌”与“厘革”（1937—1949）

第三章“淑新”课程的重构与适应阶段（1949—1958）

一、苏联教育体制影响下的课程借鉴

二、新中国教育背景下的“淑新”继承

第四章“淑新”课程的融合与生长阶段（1958—1988）

一、苏派与海派的教育归并

二、“淑新”课程的探索与跃进（1958—1966）

三、“淑新”课程变迁与回潮（1966—1976）

四、“淑新”课程的恢复与发展（1978—1988）

第五章“淑新”文化的改革与时代解读（1988—）

一、“淑新”课程改革的基地示范与引领（1988—2000）

二、“淑新”课程改革的世纪跨越与回眸

三、“淑新”与美育的百年对话

四、“淑新”文化的学校融合与生长（2000—2020）

五、“淑新”文化的未来构想与设计（2020—）

参考文献