教师培训:新时代中小学教师成长路径探索

**章 新时代中小学教师培训的新挑战与探索 第二章 新时代教师——干部教师成长现状与需求 学校中层干部培训需求及应对——以东城区为例 高中教学管理干部培训需求研究——以海淀区为例 城市副中心教师专业发展需求及培训策略——以通州区为例 “互联网十”背景下中小学校长信息技术培训需求研究——以通州区为例 中小学教师创新素养现状调查研究——以石景山区为例 中小学体育教师职业倦怠原因与对策——以门头沟区为例 第三章 教师培训的路径之一——多样态课程保障 基于教师核心素养的教师培训课程的开发与实践——以西城区为例 实践取向的新教师培训课程设计——以西城区为例 书院式干部培训课程设计——以顺义区为例 发掘文化资源构建干部培训地方课程——以丰台区为例 生物开放型教学实践活动课程设计——以西城区为例 第四章 教师培训的路径之二——多元化模式保障 集团校干部培训设计与实施——以西城区某小学教育集团为例 众筹工作坊助力教师专业发展——以海淀区为例 导师组制新教师培训现状与对策——以昌平区为例 校长工作坊研修实践——以房山区为例 小学新教师区校联动培训机制研究——以顺义区为例 远郊区骨干教师培训模式实践——以怀柔区为例 学区化管理下“协作区”教研实践研究——以延庆区为例 “一体三位”研训模式设计与实践——以燕山地区为例 第五章 教师培训的路径之三——多种类策略保障 中华优秀传统茶文化促进师德建设 基于学生教育教学诊断的教师专业发展途径研究 激发教师在校本教研中主体性作用的行动研究——以北京市第五十七中学为例 校本教研促进教师专业发展的实践研究 普通初中青年教师专业发展现状与培养策略——以陈经纶中学劲松分校为例 提升学科核心素养教学能力培训的实践研究 中小学教师校本“读·思·行”研修共同体建设策略 乡村小学数学教师课堂教学导入能力提升实践 基于生动课堂的教师专业素养提升实践研究 后记