帕夫雷什中学(2021平装版)(大教育书系)

前言 本书总结了帕夫雷什中学多年的教学及教育经验，讲述了教学团队在培养人的全方位个性发展上所做的努力，作者也试图全方位地展示这一成果，不仅阐明其运用的方法，也揭示它们的内在联系和相互联系。 作者在本书中倾注了自己三十三年的紧张地探索和思考（深思）。这些年来，我们的国家在国内生活和国际关系中均取得了巨大的成就。在我国社会主义建设的历程中形成的社会主义社会的教育学，过去和现在都是同经济、政治和思想领域的革命性变革紧密相连且不断完善的。正如《伟大的十月社会主义革命50周年》苏共中央委员会提纲中所说：“培养全方位的个性发展是漫长而复杂的过程，它取决于物质和文化生活水平，取决于思想政治工作的深度和规模。” 《伟大的十月社会主义革命50周年》，苏共中央委员会提纲，莫斯科，政治书籍出版社1967年版，第46页。 帕夫雷什中学面临着一个全新的、空前复杂的难题——为所有年轻一代授予中等教育，将毕业生培养成积极的共产主义社会建设者，不向资本主义思想妥协、为了革命胜利贡献自己的所有力量甚至生命的英勇爱国者。 这一使命是建立共产主义社会的物质技术基础、完善社会主义并建立社会主义关系及培养新人这些共产主义建设共同体的不可或缺的组成部分。 苏联教育学的主要出发点就是列宁的教育思想遗产，根据卢那察尔斯基的定义，列宁是苏联教育学强大的奠基人。 卢那察尔斯基在自己的文章《弗拉基米尔·伊里奇和国民教育》中写道：“按照弗拉基米尔·伊里奇所指的道路前进，教育人民委员部应当永远记得，共产主义的伟大领袖和苏联教育学的强大奠基者在一起。”（《卢那察尔斯基谈教育和教学》，莫斯科，教学出版社1976年版，第145页）这些年来，我们的教育队伍致力使列宁的教育思想遗产成为我们创造和经验的基础，指导我们的教育教学工作。 帕夫雷什中学的教学团队创造性地运用克鲁普斯卡娅、沙茨基和马卡连柯的教育观点，不断明确和修正积累的个人经验，试图达到理论和实践的结合，以充分适应共产主义精神下教育正在成长的一代的要求，使之能够深度揭示学校和生活的联系，学校和劳动的联系及学校和社会在社会性、道德和科技进步方面之间的联系诸如此类因素的教育力量。 在我们看来，教育工作的目的是使每个青年男女在道德、智力、实践和心理上做好劳动的准备，揭示每个人独特的天性、志趣和能力。我们试图在友谊和同志关系的基础上，在尊重每一个真诚的人所具有的一切真正人性的基础上，培养我们的毕业生建立具有道德高尚的美的关系。 我校的教育团队将下述观点和信念作为自身教学教育工作的基础，它们已成为我们的教育工作信条。 教育劳动的独特之处是教师为未来而工作。我们今天在孩子身上培养和灌注的将成为几年后，有时甚至是几十年后影响成年人的公民性、道德和精神面貌的因素。“苏联的未来如何，要看今天的十月儿童、少先队员和共青团员如何建设它”，勃列日涅夫在苏共中央委员会、苏联*高苏维埃、俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国*高苏维埃联合会议上的报告中的这番话明确了教育工作的纲领。 Л.И. 勃列日涅夫《社会主义胜利五十年——列宁方针》，莫斯科，政治书籍出版社1970年版，第2卷，第98页。教育队伍*重要的教育任务之一就是让学校成为培养学生、少先队员、共青团员的公民性、劳动意识和道德审美的**个场所。孩子是未来的公民，在孩子身上浇灌成为一个公民、劳动者、共产主义建设者的牢固的思想核心，这也是教育工作过程中*重要的准则和自我检查的主要尺度。 我们关注学生在劳动方面的公民精神和充实的创造精神。从孩童开始学会用勺子将饭送进口中时起，他就开始劳动了。到了10~12岁的年龄，他已经能看到用双手培育的**棵长出果实的树。