高校辅导员职业生涯发展研究

高校辅导员队伍具有重要的意义与特殊的使命。加强辅导员队伍建设包含丰富的内容，从职业的视角切入本研究，在高校辅导员职业肩负履行国家意志的使命这一职业的重要性与特殊性的基本前提下，探究高校辅导员职业生涯发展的问题相比其他职业群体而言，更加复杂和严峻，辅导员职业的兴衰和荣辱直接影响这支队伍的稳定性、职业化和专业化水平，影响其工作水平和质量，进而影响整个高等教育的发展和高校的和谐稳定。在这个意义上，辅导员职业生涯发展问题的重要性无疑在辅导员队伍建设中具有首位价值意义。实践是人的生存方式，劳动首先是人谋生的手段，而选择从事的职业应遵循的原则，是为人类谋幸福与自身发展的完美结合。因此，辅导员职业生涯的发展就应从社会价值和自我价值实现的统一视域去推动；而从人的本质的社会性站位，辅导员职业生涯的发展需要自我努力与社会条件支持的内因和外因双重动力驱动。把辅导员职业生涯发展问题作为研究的课题，既具有重要的理论意义，又具有鲜明的实践价值。对于当下现实而言，辅导员队伍稳定性不强，过于频繁的职业流动、职业生涯的难以持续是不争的事实。高校辅导员队伍缺乏稳定性的问题、社会成员对辅导员的职业认同过低问题、高校辅导员职业终身制的发展动力不足等矛盾，都制约高校辅导员队伍发展，对高校辅导员个体产生了一定程度的消极影响，成为困扰辅导员个体职业化和专业化发展、整体队伍提升的掣肘性障碍。上述问题的存在，与辅导员职业生涯发展不顺不畅有着直接的关系，正因为如此，如何有效推动辅导员职业生涯发展就成为辅导员队伍建设中的一个重大问题。这既是大学生健康成长与全面发展的现实需要，也是提高大学生思想政治教育针对性实效性的重要途径，更是辅导员自身发展的必然要求。本书在借鉴当前思想政治教育学科研究成果的基础上，通过把问题聚焦于“高校辅导员职业生涯发展”，旨在通过学理层面的深入研究，对高校辅导员职业进行定位、定性，明确高校辅导员职业生涯发展的内涵与实质，在厘清“是什么”和“为什么”的前提下，以破解问题、探讨对策为指向，对当下制约辅导员职业生涯发展的各种原因进行剖析，在揭示新的历史条件下辅导员职业生涯发展基本规律的基础上，力求通过“怎么办”的思考，提出解决高校辅导员职业生涯发展的突破路径与实践体系建构的理论原则和基本对策。全书由五部分内容构成：**章，关于高校辅导员职业生涯发展研究的理论前提和政策基础的分析。高校辅导员职业生涯发展研究，要以马克思关于人的全面发展理论为指导，在遵循职业生涯的“理论一般”的科学依据下探讨其逻辑走向，还应在政策背景中分析其制度框架。在此基础上，阐明“高校辅导员职业生涯发展”范畴的基本内涵，即高校辅导员职业生涯发展是指高校辅导员个体自觉地把握社会对其职业化、专业化成长的期望和规范，使自己努力达到职业角色要求和具备职业能力素养，进而对职业生涯展开持续化追求的过程，从而确定本研究的逻辑基点。第二章，关于高校辅导员职业生涯发展基本内容的研究。以高校辅导员职业生涯发展“发展什么”为主题，从高校辅导员职业生涯发展的职业能力发展、职业人格发展、职业路径发展的内容维度，从高校辅导员职业生涯发展的“适应探索、发展成长、高原倦怠、成熟稳固”四阶段的周期性和规律性，从组织管理的“系统规划、整体推进，搭建平台、科学实施，汇聚资源、制度保障”三个层面对高校辅导员职业生涯发展重要支撑条件、高校辅导员职业生涯发展研究进行理论阐述。第三章，关于高校辅导员职业生涯发展的现实困境及其归因分析。该部分通过典型个案的剖析，力图对高校辅导员职业生涯发展的总体现状、基本特征和一般规律进行概括总结，重点对高校辅导员职业生涯发展的组织管理现状与问题进行梳理和问题解析，并运用解释结构模型分析高校辅导员职业生涯发展的影响因素，进而将影响因素构成的系统结构划分为表象层、中间层、根源层三个层级，系统分析诸多影响因素间的层次性与关联性，并从体制机制、内在动力与人文环境三个方面对高校辅导员职业生涯发展的现实问题进行深刻审视。第四章，研究高校辅导员职业生涯发展难题的突破路径。高校辅导员职业生涯发展遭遇严峻挑战和危机，研究如何转“危”为“机”，探寻解决高校辅导员职业生涯发展瓶颈的突破口。在对高校辅导员角色定位、职业终身化、主体性等问题进行基本框定的前提下，我们认为，高校辅导员职业生涯发展应把职业化、专业化的发展方向融汇为专家化的发展通道，即高校辅导员Ａ型职业生涯发展路径。同时，构建以自我反思与科研提升为主的“二次成长”路径，实现其职业生涯发展的周期超越。第五章，关于推动高校辅导员职业生涯发展的实践体系建构的思考。应把高校辅导员置于“大思政”理念下思考其职业生涯发展问题。应从系统论的整体性高度推进和把握高校辅导员职业生涯发展问题，在目标系统、管理系统、培养系统、发展系统、评价系统以及环境系统整合的视域下建构实践体系，这一实践体系的动态运行体现在子系统间相互作用的外循环过程与辅导员个体职业生涯发展活动所形成的内循环过程。同时，在实践体系动态优化策略方面，应在理论架构、实践运行、制度保障、考核评估四个维度优化体制机制，通过培训内容、培训教材及师资队伍等方面优化培训体系，并通过多向度、模块化的培养体系、“成长共同体”、“问题导向的科研机制”等方面的内容优化培养模式，*终实现高校辅导员职业生涯的全面发展。