新闻写作教程(21世纪新闻传播学系列教材)

　　《新闻写作教程/21世纪新闻传播学系列教材》：　　一、传播产品与读者观念　　所谓传播产品，是指新闻作品的功能在于传播。具体地说，它是向大众传播新闻的产品。在**章中我们就强调了传播是新闻的活力，是新闻生命力的体现，也是新闻得以生存的形式。对报纸来说，一篇新闻报道，记者写出来，只有上报刊登了，也就是说传播出去了，进入了读者市场，它才可能发生作用。如果被压下不发，没有见报，那么它就失去了传播的前提，也就丧失了新闻的生命力。对那些已经进入读者市场的新闻报道来说，有多少读者阅读了这篇稿件，阅读后的反映如何，则决定着这篇稿件传播面的宽窄以及传播力的强弱。新闻报道的接受者是读者，新闻报道的市场在读者，这应该是一个不言而喻的现实。西方新闻学说：“报纸是作为社会舆论的纸币而流通的。”也就是说，读者是买主，办报纸是办给读者看的，新闻报道是写给读者看的。因此，只有真正懂得读者，才真正懂得新闻写作。　　树立读者观念，说起来简单，实际做到并不容易。《中国青年报》的著名编辑李大同认为这个观念在我国新闻界的树立，是对以往“我说你听”宣传模式的根本调整。他在指导记者进行新闻采写时，要求他们经常向自己提出两个问题，即在选择报道题目时，问一问自己：“读者关心这个事吗？”在写出稿件后，再问一问自己：“读者能够读完这篇报道吗？”他认为这两个貌似简单的问题，蕴涵着对记者写作的*高要求。这个要求就是：牢固地树立读者观念。　　对此，日本富士电视台有一个简洁的概括，并作为该台的口号：“读者想知道的就是我们要拍摄的。”该台的一个记者进一步阐述：“从新闻的原点——读者那里获得信息，获得我们需要报道什么以及怎样报道。”　　树立读者观念的内涵非常丰富，即便具体到新闻写作中，也可以落实到许多环节。在这里，我们主要从读者读报的特点人手，来分析读者对新闻报道有什么要求。这些要求，应该是我们在进行新闻写作时的重要标准之一。　　**，打开报纸，欲知天下事。这是读者看报的主要需求，也就是说他希望从报纸上尽可能多地获取信息，享受一种知晓的权利。　　第二，阅读以什么方式进行？这个问题很重要。同样都是阅读，看书与看报不一样。因此写一本小说与写一篇新闻报道迥然不同。　　从阅读形式分析，看报是以略读为主的一次性阅读。所谓略读，就是以快速阅读为主的浏览。据一份读者调查显示，我国读者读报的时间每天平均为20分钟～30分钟。所谓一次性阅读，是指一张报纸被一个读者浏览过一遍，对这个读者来说，这张报纸就没有什么价值了。　　从阅读心理分析，看报是一种主动的选择性阅读。看报时，读者一般没有压力，也没有什么心理准备，他是自由的与主动的，他只选择那些引起他注意，引起他兴趣的报道阅读。　　简而言之，读者看报的特点是“时间短，随手翻”。这六个字，给予我们研究新闻写作以重要的提示：新闻报道作为一种大众传播产品，需要具备两个条件：一是要适应大量、广泛传播信息的需要；二是要在与读者快速交流中实现。这是它的基本特征。我们在以下三节中要讲的新闻写作的具体要求，都与这个基本特征密切相关，也就是说都与读者读报的特点有关。领会了广泛传播和快速交流，就比较容易掌握新闻写作的诀窍。比如新闻报道要求的出手快、篇幅短、信息量大，就是为了适应广泛传播的需要；而消息写作的倒金字塔结构，则与快速交流有直接的关系。又比如新闻写作要求的具体、准确，正是为了尽量减少传播中的不确定性和模糊，而适合快速交流所要求的无障碍和高清晰度。二、组合产品与版面观念每一件新闻报道作品几乎都是“个体创造，集体完成”的。记者进行采访与写作，是个体劳动的方式，但是稿件采访前的选题策划，稿件写成后的编辑加工，主编审定直到见了报，回顾生产全过程许多环节都包含着集体的劳动。但这还只是“组合产品”的**层意思。第二层意思讲的是新闻报道在写作时是单个成篇的，但发表时必须或必然以组合的形式出现，这种组合的具体体现就是版面，由此带来了版面观念。　　版面包含的内容很丰富，涉及整版的主题、结构、各种新闻体裁的搭配、版式等等，这是报纸编辑学的课程内容。我们在这节里只研究它对记者的新闻写作有哪些影响、提出了哪些要求。　　**，版面在空间上不是无限的，它一般有固定的字数。因此上版的新闻稿件有字数的限制。　　第二，版面在时间上也不是无限的，如果是日报，它每天有一定的截稿时间。因此上版的新闻稿件有时间的要求。　　第三，版面在组合上是“配套”的，从内容、从角度、从新闻文体等，要服从于整体策划。　　因此记者在写作时需要了解报纸每个版面的需求，包括时间、时机、数量、品种、文体等，还应该注意版面的新变化和新动向。每一次改版，都会对记者的采写提出新的要求。　　……