数字时代的创造性学习——创客教育实践

目 录

**章　我国创客教育实践

**节　我国创客教育的起源

第二节　我国创客教育的发展

第二章　创客教育的技术支撑

**节　开源硬件

第二节　编程工具

第三节　加工工具

第四节　设计工具

第五节　辅助工具

第三章　创客教育的空间创建

**节　校园创客空间的创建理念

第二节　国内校园创客空间案例

第三节　低成本创客空间的创建

案例一　物联网教学套件

案例二　农村创客空间方案

第四章　创客教育的活动组织

**节　社会创客活动

第二节　中小学创客活动

第三节　中小学创客赛事

第五章　创客教育的课程开发

**节　创客课程的特征与类型

第二节　创客课程的开发原则与要素分析

第三节　创客类体验活动课程的开发

案例一　追光猎手

案例二　电子黏土

案例三　虫虫机器人

案例四　激光切割小宠物

第四节　创客类主题活动课程的开发

案例一　走近3D 打印

案例二　用激光来造物

案例三　设计一场木偶戏

案例四　速度的测量

第五节　创客类校本课程的开发

案例一　互动媒体技术

案例二　RoboRAVE 智能小车巡线之旅

案例三　Arduino 创意机器人

案例四　创意手工和互动电子

第六节　创客课程开发面临的挑战和建议

第六章　创客教育的实践案例

**节　趣味电子

案例一　地理与技术：智能日晷的设计

案例二　艺术与技术：智能荧光舞表演服的设计

第二节　互动媒体

案例一　挥手机器人：人和机器的互动

案例二　启动仪式道具：开源硬件和屏幕的互动

第三节　科学探究

案例一　自制传感器：检测小车的速度

案例二　物联网采集：一天中什么时候*热

第四节　创意设计

案例一　立体拼插模型的设计

案例二　为校园建筑建立3D 模型

第五节　万物互联

案例一　强迫症关门利器的设计

案例二　智能家居：实现照明系统的个性化

案例一　用“智能”的方式挑战“小恐龙”游戏

案例二　用虚谷号做一个“吟诗作对”机器人

后记