塔木德+学习的智慧+心理抚养(共3册)

序言

章??家庭是人生的起点

没有时间思维的人容易迷失人生

所有社会问题其实都是人的问题

人的问题源于早年的养育

孩子的问题多是身边的大人造就

亲自陪伴比只给孩子挣钱更有价值

父母要珍惜与孩子相处的过程

家庭结构齐全不等于功能健全

家庭功能体现在父母的修为中

要孩子改变，大人要先改变自己

大人好好学习，孩子才能天天向上

第二章??心理彰显人之灵魂

遗传与生理相当于“心理硬件”

人的心理遗传中包含着祖上的修为

早年养育相当于系统软件编程

心理系统有缺陷会成终身“漏洞”

意识水平标志着人的心理水准

缺少自我反思意识的人心理不成熟

跳出自我中心，才能更好地识人识己

人的许多潜意识活动常常不自知

改变认识是做思想工作的重点

让心理困扰者自我成长是心理咨询的要义

情绪是观察心理的窗口

情绪需要表达，更需要管理

情绪宜解不宜结，否则容易得“心癌”

个性是人的“心理名片”

危险人格的形成往往与家庭养育方式有关

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《塔木德》

出版前言

章 自己与他人

成为你自己

你来自何方

幸福生活的定义

控制你的情绪

灵活一点儿

说话谨慎

与智者同行

关于生活的三条忠告

什么是成功

爱所有的人

朋友们

应尽力避开的人

防止错误

待客之道

处世之道

第二章 婚姻与家庭

妇 女

婚姻与离婚

抚育孩子

性和邪恶冲动

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《塔木德》学习的智慧：犹太式学习法的精髓

犹太人聪明和智慧的奥秘是什么？ 1

何谓犹太式“五感读书法”？ 4

追求崇高，做个高尚的人 7

章 让孩子赢在终点而非起点—提问和讨论是“钓鱼之法” 1

1．1 犹太人凭什么获得了近200个诺贝尔奖？ 2

1．2 传统犹太式学习法造就“创业的国度” 8

1．3 犹太人：让孩子赢在终点而非起点 17

1．4 鼓励提问、追求智慧而非书本知识 23

1．5 提问和讨论是“钓鱼之法” 28

第二章 想象力比知识更重要—中以学校教育的差异是什么 35

2．1 2016年诺贝尔奖得主鲍勃·迪伦的非常人生 36

2．2 马克·扎克伯格的父母如何启发他的天赋 45

2．3 没有好奇心的孩子，连上帝也不会原谅 56

2．4 以色列的人才是怎样炼成的 67

2．5 中以学校教育的差异是什么 76