情感文明学校的课堂优化方案:“情感―交往”型课堂行动手册

**章 “情感-交往”型课堂：理念与主张 **节 “情感-交往”型课堂的发端 第二节 重识课堂中的情感与交往 第三节 交往过程中的学生心理接受机制 第四节 “情感-交往”型课堂的基本主张 第二章 “情感-交往”型课堂：操作要义 **节 “情感-交往”型语文课堂 第二节 “情感-交往”型数学课堂 第三节 “情感-交往”型英语课堂 第四节 “情感-交往”型道德与法治课堂 第五节 “情感-交往”型历史课堂 第六节 “情感-交往”型物理课堂 第七节 “情感-交往”型化学课堂 第八节 “情感-交往”型生物课堂 第三章 “情感-交往”型课堂：实践与反思 **节 语文课堂实践与反思——以《紫藤萝瀑布》为例 第二节 数学课堂实践与反思——以“角的平分线的性质（1）”为例 第三节 英语课堂实践与反思——以“what a brave young man！”为例 第四节 道德与法治课堂实践与反思——以“尊重自由平等”为例 第五节 历史课堂实践与反思——以“清朝君主专制的强化”为例 第六节 物理课堂实践与反思——以“滑轮”为例 第七节 化学课堂实践与反思——以“探究氨的性质”为例 第八节 生物课堂实践与反思——以“土壤里的微生物：观察食用菌”为例 参考文献