信息化教学推动职业教育现代化的探索研究

1 研究背景 1.1 “互联网+教育”时代的来临和影响 1.2 “互联网+教育”对课堂教学的影响 1.3 信息技术应用于课堂教学被广泛关注 1.4 信息技术应用过程中存在着共性问题 1.5 信息技术应用的有效性研究比较薄弱 2 相关概念及理论 2.1 信息技术的内涵与外延 2.2 教育信息技术的内涵 2.3 教育技术之内涵演变 2.4 教学信息技术的含义 2.5 信息化教学 2.6 信息化教学能力 2.7 有效性的相关概念 2.8 信息化教学理论基础 3 信息技术教学应用有效性的界定 3.1 关于有效教学的评价标准研究 3.2 信息技术教学应用有效性的相关研究 3.3 信息技术教学应用有效性的概念界定 4 信息化教学设计能力概述 4.1 “互联网+教育”对教师信息化教学设计能力的新要求 4.2 信息化教学设计能力的理论基础 4.3 信息化教学设计能力的要素及结构 4.4 信息化教学设计能力与传统教学设计能力的区别 5 教育信息化发展水平评估指标体系设计 5.1 教育信息化评估指标体系的建立方法 5.2 教育信息化发展水平评估指标体系的构成 5.3 教育信息化指标体系的权重 6 教育信息化发展水平评估方法 6.1 综合评价指数 6.2 综合评价理论与方法 7 MOOC的创新特征及扩散价值 7.1 技术创新扩散的基本属性 7.2 破坏性创新的特征与扩散模式 7.3 MOOC的破坏性创新特征 7.4 高等教育领域MOOC破坏性创新的特殊性 7.5 MOOC对高等教育教学系统的影响意义与价值 8 MOOC创新扩散的动力分析 8.1 基于技术接受模型及相关理论的分析思路 8.2 扩散动力分析 8.3 扩散阻力分析 8.4 动力分析模型 9 中国MOOC创新扩散的实践现状 9.1 中国MOOC项目实践现状 9.2 高校MOOC创新扩散的支持环境 9.3 我国MOOC本土化扩散的问题分析 10 我国高校MOOC创新扩散的路径选择 10.1 7葛校MOOC创新扩散的理论借鉴与政策环境 10.2 高校MOOC创新扩散的路径设计 10.3 推进高校MOOC创新扩散的具体路径 11 高职院校课堂信息化教学的实施 11.1 高职院校课堂信息化教学的改良 11.2 高职院校课堂信息化教学发展策略 11.3 高职院校课堂信息化教学的实施措施 12 总结与展望 12.1 研究总结 12.2 研究展望 参考文献