有故事的语文课堂

　　《有故事的语文课堂》：　　（二）尝尝鲜：找到鲜活具体的语言素材　　新版《普通高中语文课程标准》表述语文学科的性质为：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培养社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”　　归纳起来，开学**课既要立德树人，点燃学生心中的希望之火，又要兼顾语文学科性质，上出“语文味”；既要有具体抓手和学习材料，使教学落到实处，又要顾及到教学材料的“真实性”与“即时性”，保证课堂的“语言实践活动”是在“真实的语言情境”之中实施的。例如，校长开学典礼致辞文稿《新时代，新机遇，新挑战，新梦想》就很符合这样的要求。　　这篇文稿有以下特点：**，鲜明的“即时性”。上课前，校长致辞言犹在耳，恰好趁热打铁，十分鲜活。文稿开篇引述寒假期间热映的三部电影《神秘巨星》《奇迹男孩》和《红海行动》中的经典台词，时尚大气且深刻，具有鲜明的时代特征，很对学生“胃口”。第二，丰富的“故事性”。埃隆·马斯克和重型猎鹰的故事就发生在2月7日，这个震惊了全世界的故事一定也震撼了学生们的心灵。此外，培根的名言“智慧之人所创造的机会，远远超过他能遇见的机会”，以及对这句名言的阐释“一个大好机会，可能因为懒惰而化为乌有，普通的机会，却因勤奋而变成良机”，会给学生思考的空间。第三，深刻的“教育性”。同在旅途中的旅行家和流浪汉收获与境界天渊之别，故事言浅意深，给学生以直观感受和深刻启示，并提供了丰富的语言素材和文化审美意蕴，也能敲响学生的心窗和励志前行的鼓点。　　（三）品品味：构建多样有序的课堂层次　　语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。开学**课要体现语文特征，要设计多样而有序的语言实践活动，要做到“**道菜”味道丰富纯厚。　　迎着学生狐疑又期待的眼神，我的**句话超乎他们想象：“谁能准确说出今早开学典礼校长致辞引述的三部电影的台词？”这是检验倾听中提炼关键信息的语言实践，也是待人接物人际交往中的重要能力。学生自发讨论，饶有兴味。几位学生准确而洪亮地说出了这些信息：《神秘巨星》中“如果没有梦想，是睡是醒，是死是活，都毫无意义”；《奇迹男孩》中“我超爱的就是我儿子的脸”；《红海行动》中“不要害怕它，压力会让你更专注”。　　我的第二句话加大了难度：“致辞文稿中有哪些令你印象深刻的故事？”这是检验倾听中提炼复杂信息的语言实践，也为学生将来的书面表达积累语言素材。学生窃窃私语，纷纷回忆。在几位学生补充完善之后，有学生完整地表达出两个故事。**个故事：2月7日，现役运力*强的火箭重型猎鹰，载着红色特斯拉跑车发射上天，埃隆·马斯克说“这辆车可能会在太空跑上十亿年”，走出地球就是他的梦想，而他为了梦想持续不断地克服诸如破产等困难*后成功了！第二个故事：旅行家和流浪汉都在旅途中，流浪汉嫉妒旅行家的收获，我们每天同样都在行走，为什么我一无所获？旅行家笑道：那是因为我珍惜每一次行走，边走边观察边思考边收集有用的信息啊。　　我的第三句话点燃了学生思维的火花：“旅行家和流浪汉的故事给了你怎样的启示？你也说一个梦想的故事。”这是考查学生思维的积极性，调动学生的知识储备和语言素材。在教师的启发引导下，学生思辨性地讨论且主题明确，其实同行业的人都在同样的道路上前行，结果却大相径庭。同是教师，同是医生，同是公务员，同是普通工人，流于平庸者有之，出类拔萃者有之。　　……