英语教学方法论--就过程哲学之经验的个体体验性

引入篇

**章 从电影《音乐之声》谈起

一、《音乐之声》的故事

二、玛利亚和孩子们教与学“DoReMi”

三、“DoReMi”教学情境的特征

假设篇

第二章 FEELS假设可能成立吗？

一、FEELS假设的含义

二、FEELS假设的理论基础

三、FEELS假设的理论与实践意义

四、FEELS假设的创新性

案例篇

第三章 FEELS精神缺位与在场的英语教学之比较

一、基础教育阶段学校英语课程的教与学

二、大学英语课程的教与学

三、英语之于今日中国社会

四、我教佳佳学英语

五、比较：凸显FEELS精神

第四章 践行FEELS假设之教学

一、“在饮食与语言中创造文化身份：中美对话”课程的教学

二、“第9届中美过程（后现代）哲学暑期高级研讨班”的课程与教学

三、一堂“翻转的”“刑事技术—文件检验”课的教学

结论篇

第五章 FEELS假设是可能成立的

一、FEELS假设的合理性

二、FEELS假设的创新性

三、FEELS假设的适用性

四、FEELS假设的应用前景

参考文献

后 记