数字时代的创造性学习——创客教育理论

绪论 面向未来的创客教育 一、迈入不确定的数字时代 二、回应数字时代的“学习”再概念化 **章 创客教育概述 **节 创客运动与创客文化：从历史到未来 一、创客与创客运动 二、创客文化与创客精神 第二节 创客教育：一种“基于征候”的理解方式 一、“何为创客教育？”的界定困境 二、“何时为创客教育？”的问题转向 三、“基于征候”的创客教育理解 第二章 创客教育价值 **节 人的自我创造价值 一、品格塑造 二、能动性发展 三、创客思维培养 第二节 教育变革价值 一、作为创造性学习的实现路径 二、作为学习文化重构的实现路径 第三章 创客教育理论基础 **节 建造主义理论 一、西蒙·派珀特其人 二、建造主义的源起与发展 三、建造主义的核心思想 第二节 具身认知理论 一、**代认知科学：认知的信息加工理论和联结主义 二、第二代认知科学：具身认知理论 三、具身认知理论对创客教育的理论启示 第四章 创客教育生态系统 **节 身体 一、创客教育中身体的多重描述 二、创客教育中的身体行动 第二节 技术 一、创客教育中技术的多重描述 二、创客教育中的技术给养 第三节 空间 一、创客教育中空间的多重描述 二、创客教育中的空间设计 第四节 时间 后记