包邮普通话与教师语言

**章 普通话概述 **节 普通话与方言 一、什么是普通话 二、什么是方言 三、怎样学好普通话 第二节 普通话水平测试 一、什么是普通话水平测试 二、普通话水平测试等级标准 三、计算机辅助普通话水平测试应试指南 四、普通话水平测试样卷 第二章 普通话语音训练 **节 声母 一、声母概述 二、声母辨音 第二节 韵母 一、韵母概述 二、韵母发音 三、韵母辨音 第三节 声调 一、声调概述 二、声调辨正 三、声调练习 第四节 音变 一、轻声 二、儿化 三、变调 四、语气词“啊”的音变 五、音节叠用的音变 六、普通话的轻重格式 第三章 普通话朗读训练 **节 朗读概述 一、朗读的作用 二、朗读的原则 三、朗读的技巧 四、朗读与朗诵的区别 第二节 朗读训练 第四章 命题说话 **节 命题说话的注意事项 一、尽量口语化 二、保证流畅与连贯，不缺时 三、切忌背稿，准备万能话题要注意关联度 四、注意方言词汇与语法 五、掌控速度与时间 六、注意情绪 第二节 说话题目的分析与准备 一、题目 二、注意事项 三、提纲 第五章 教师语言 **节 教师语言概述 一、教师语言的含义 二、教师语言的特点 三、教师语言的类型 四、教师语言训练的目的 五、教师语言训练的任务、要求与规则 六、语文教师课堂教学语言的功能、分类与特点 第二节 口语交际 一、口语的含义与特点 二、口语交际的含义与特点 三、口语交际的过程与学习口语交际的目的 四、内语境和外语境 第三节 体态语言 一、体态语言的含义与作用 二、体态语言运用能力训练 三、教师体态语言的运用 第四节 教师语言与心理素质 一、口语交际**的心理素质 二、口语交际中的心理障碍 三、克服心理障碍的方法 四、心理沟通的方法 第五节 教师语言与思维 一、思维同语言的关系 二、口语交际中的思维训练 第六节 教师语言的表达训练 一、凭借文字材料的表达训练 二、不凭借文字材料的表达训练 第七节 教师语言的传播机制 一、拉斯维尔传播模式 二、教师语言传播模式 三、教师语言传播的条件、障碍与效果等 四、教师语言传播的原则 五、教师语言传播的特征 六、教师语音传播的特征 参考文献