传承性与创新性:基于证据的六级、雅思、托福考试效度对比研究

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引言
图1基于证据的六级、雅思、托福考试效度对比研究概览
第1章
图1.1 词汇复杂度指标的测量结果
图1.2 三项考试音节数箱线图
图1.3 三项考试BNC形符词频系数箱线图
图1.4 三项考试BNC类符词频系数箱线图
图1.5 三项考试COCA形符词频系数箱线图
图1.6 三项考试COCA类符词频系数箱线图
图1.7 三项考试VOCD值箱线图
图1.8 三项考试MTLD值箱线图
第4章
图4.1 六级阅读测试分析框架
图4.2 雅思阅读测试分析框架
图4.3 托福阅读测试分析框架
图4.4 受试三项考试成绩百分比
图4.5 三项考试考查的阅读信息层面
第7章
图7.1 期望价值模型(Jacob&Eccles，2000：407)
图7.2 Xie的反拨效应学习模型(Xie，2010：217)
图7.3 结合期望价值理论的考生口语考试反拨效应理论框架
第8章
图8.1 反拨效应基本模型(Bailey，1996)
图8.2 学生学习反拨效应(shih，2007)
图8.3 Green反拨效应模型，包括强度与方向(Green，2007：24)
图8.4 结合期望价值理论的考生学习反拨效应模型
图8.5 考生对三项考试写作部分成绩的预期
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