阿尔巴尼亚文化教育研究(精)/一带一路国家文化教育大系

**章 国情概览 **节 自然地理 一、地理概貌 二、人文概貌 第二节 国家制度 一、国家标识 二、基本制度 三、对外关系 第三节 社会生活 一、农工业 二、服务业 三、新闻、出版与传媒 四、邮政与通信 第二章 文化传统 **节 历史沿革 一、伊利里亚时期 二、东西罗马统治时期 三、奥斯曼帝国统治时期 四、独立至两战期间 五、二战后至今 第二节 风土人情 一、日常生活 二、风俗习惯 三、国民性格 第三节 文化名人 一、乔治·卡斯特里奥蒂·斯坎德培 二、纳伊姆·弗拉舍里 三、艾格涅丝·龚莎·博雅舒 四、伊斯玛依尔·卡达莱 第三章 教育历史 **节 历史沿革 一、古代及中世纪的教育 二、奥斯曼帝国时期的教育 三、建国后及两战期间的教育 四、社会主义时期的教育 五、20世纪90年代后的教育 第二节 教育家 一、康斯坦丁·克里斯托弗里奇 二、潘德里·索提里 三、亚历山大·朱万尼 四、埃切雷姆·恰贝伊 第四章 学前教育 **节 学前教育的发展与现状 一、教育历史 二、教育现状 第二节 学前教育的特点与经验 一、多元包容的教育特色 二、监管与评估逐步完善 三、全纳教育体系逐步发展 四、性别平等基本达标 第三节 学前教育的挑战与对策 一、学前教育的挑战 二、学前教育的对策 第五章 基础教育 **节 基础教育的发展与现状 一、教育历史 二、教育现状 第二节 基础教育的特点与经验 一、教育理念的新发展 二、国际视野与本土探索 三、基于反思的课程改革 四、女性受教育权利持续改善 第三节 基础教育的挑战与对策 一、基础教育的挑战 二、基础教育的对策 第六章 高等教育 **节 高等教育的发展与现状 一、教育历史 二、教育现状 第二节 高等教育的挑战 一、体制性障碍 二、缺乏产学研的结合 三、私立高等教育面临发展瓶颈 四、国际化水平偏低 五、教研经费不足与人才流失 六、政策执行力和连贯性不足 第三节 高等教育的对策与启示 一、经费增加与资源效率提升 二、激励人才回流 三、提升国际化水平 四、提升科学研究水平与推动产学研结合 第七章 职业教育与成人教育 **节 职业教育与成人教育的发展与现状 一、教育历史 二、教育现状 第二节 职业教育与成人教育的特点与经验 一、全方位现代化改革 二、国际视野与本土经验结合 第三节 职业教育与成人教育的对策与启示 一、职业教育改革应“稳中求变” 二、提高职业教育与成人教育的社会地位 三、完善产学合作机制 四、加大成人教育支持力度 第八章 教师教育 **节 教师教育的发展与现状 一、教育历史 二、教育现状 第二节 教师教育的特点与经验 一、教师教育与基础教育改革同行 二、教师综合性教育机制的转变 三、从职前培养到终身学习 第三节 教师教育的挑战与应对 一、数字化时代的新教学手段 二、人才培养模式的优化 三、调整教师教育资源分布不均 四、提升教师教育国际化水平 第九章 教育行政与教育政策 **节 教育行政 一、中央教育行政 二、地方教育行政 三、教育行政改革的重点及特征 第二节 教育政策 一、政策与规划 二、政策实施与挑战 第十章 中阿教育交流 **节 交流历史 一、历史早期的文化交流 二、两国建交后的教育交流 第二节 现状与模式 一、现状 二、主要合作模式 第三节 案例与思考 一、中文教学与推广——以孔子学院为例 二、对中阿教育交流的思考和建议 结语 附录 参考文献