慧心课程:指向学生核心素养的校本创意与深度实施

**章 回归教育原点：慧心课程探索之旅 **节 重要意义，学校课程建设的背景 一、课程改革的发展趋势 二、学校课程建构的重要价值 三、校本课程存在的问题 第二节 理论奠基，夯实慧心课程建设地基 一、以人为本 二、系统建构 三、理论基础 第三节 “教育初心”，慧心课程建设的价值追求 一、学校办学理念的提出 二、慧心课程的概念解读 三、慧心课程体现的重要思想 第二章 整体建构：课程结构“大手术” **节 盘点家底，整顿乱象丛生的校本课程 一、梳理学校课程历史 二、学校课程现状分析 三、精简课程去粗取精 第二节 素养奠基，慧心课程的建设基础 一、学生核心素养对学校课程建构的引领作用 二、核心素养在慧心课程中的具体落实 第三节 五育并举，国家课程的校本化建设 一、慧心课程的目标与原则 二、慧心课程体系框架 三、慧心课程中的国家课程开发 第三章 落实载体：构建学校慧心课程体系 **节 慧德课程，挖掘教育的生命意义 一、慧德课程的体系构建 二、慧德课程的实践案例 三、慧德课程的反思评价 第二节 慧智课程，落实学科素养主阵地 一、慧智课程的体系构建 二、慧智课程的实践案例 三、慧智课程的反思评价 第三节 慧体课程，为生命精彩保驾护航 一、慧体课程的体系构建 二、慧体课程的实践案例 三、慧体课程的反思评价 第四节 慧美课程，追求真善美的人生价值 一、慧美课程的体系构建 二、慧美课程的实践案例 三、慧美课程的反思评价 第五节 慧劳课程，上好生存教育的**课 一、慧劳课程的体系构建 二、慧劳课程的实践案例 三、慧劳课程的反思评价 第四章 课堂转型：拉动课程内部变革 **节 阅读浸润，打造全时空教学新样态 一、全时空阅读教学的缘起 二、全时空阅读教学的实践 第二节 慧问学堂，拓宽学生智慧成长空间 一、课堂变革的缘起 二、课堂变革的实践 第三节 学科共融，拓宽学生思维发展广度 一、学科共融的缘起 二、学科共融的实践 第五章 保障落实：学校课程领导力建设 **节 引领与支持，校长课程领导力是学校的软实力 一、校长课程领导力在深化课程建设中提升 二、校长课程领导力在课程的组织与管理中提升 三、校长课程领导力在文化再生中提升 第二节 保驾护航，教师课程意识的觉醒 一、教师课程意识的唤醒 二、创建课程研究共同体 三、成立教师工作坊 第三节 课程评价：保障课程实施的效果 一、创新评价机制——综合测评学生学科素养 二、拓展课程采取的评价方式 三、实践类综合课程的展示性、终绪性评价