小学语文教育创新实践

**章单元整体教学节依据单元目标整体设计一、重视培养自读能力与习惯二、不断提升独立阅读能力三、循序训练归纳概括能力四、着力锻炼书面表达能力第二节着眼整体指导文本阅读一、体现教学整体性二、重视学法读法指导三、掌控有效教学要点四、关注学科德育融入第三节回归整体强化基本练习一、总结并强化阅读技能练习二、梳理且强化表达技能练习三、以综合实践发展语文素养第二章读写双结合教学节概念内涵与实践缘起一、什么是双结合教学二、为何要进行双结合教学第二节课内外阅读结合方式一、以课文为重心的辅助性阅读二、以教本为抓手的延展性阅读第三节阅读与书面表达结合策略一、阅读与书面表达因何能够结合二、阅读与书面表达为什么要结合三、阅读与书面表达应怎样结合第四节双结合教学注意事项一、正确认识读与写的关系二、丰富练笔的内容和形式三、给予充裕的双结合时间 第三章群文整合教学节核心概念与主要优势一、什么是群文整合教学二、群文整合教学的主要优势第二节基本要领与根本前提一、群文整合教学的基本要领二、群文整合教学的根本前提第三节深层问题与改进方法一、阅读篇目的整合点应更多元二、课堂结构的编排设计需更灵活三、有效研读的教学方式要更优化四、言义兼得的实操技艺该更扎实五、创新实践的主动性还应再增强 第四章整本书阅读课程建设节为何要重视整本书阅读第二节怎样把整本书阅读引向深入一、加强顶层规划设计二、重视阅读过程扶助三、优化展示交流方式第三节推进整本书阅读的前沿保证一、确保稳固的时间来源二、营造愉悦的阅读氛围三、充分发挥榜样的作用 第五章学科实践活动课程建设节叩问和转变思想观念一、正确看待课本二、正确看待课堂三、正确看待教学目标四、正确看待活动设计五、正确看待教师角色第二节明辨与把握课程性质一、学科基本任务上的正确理解和运用语言文字二、地位与特点上的基础工具性与人文性密切统一三、学习内容的综合性、目标的多重性与方式的实践性第三节挖除少慢差费的病根儿一、耗时低效的“病根儿”二、挖除“病根儿”的实践举措第四节让学科实践活动更有实效一、深刻认识学科实践活动课程二、用心选定学科实践活动主题三、顶层设计学科实践活动过程第五节以综合测试助力学生发展一、统筹设计测试作答的时限二、着力优化内容结构与权重三、竭力密切各部分内在关联四、助力发展学科核心素养 第六章编创整本书课程建设节结合广泛阅读编写一、依课本单元主题阅读带动编撰二、以名家经典专题阅读催发编创第二节联系综合实践活动引导编著第三节基于平日习作积累指引编辑