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  • ISBN:9787572005046
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:200
  • 出版时间:2021-08-01
  • 条形码:9787572005046 ; 978-7-5720-0504-6

本书特色

适读人群 :教育学者、中小学教师现代化社会的发展,似乎使得城市化不可逆转。 人群涌入城市,高楼拔地而起。 从前,我们的父母放学回家去河里捞鱼摸虾,现在我们放学进客厅看电视打游戏。 我们与自然越来越远了,离大千世界的奥秘与乐趣也越来越远了。 我们对“自然”越来越陌生……“自然”究竟是什么? 自然是人类文明发展的基石,人类在自然中生存、繁衍、进化,利用自然中丰富的生产资料发展科学、技术、文化。 人类无法脱离自然独活,人类在自然中获益良多。 如何与自然相处,这是一门由来已久的学问, 而《自然体验学习》就介绍了自然体验学习这种教学方法的国际探索与实践。 什么是自然体验学习?它有哪些理论基础?它有哪些内容?它如何评价和实施?这本书将悉数为您呈现。这里亦有丰富的自然体验学习实践案例供以参考,期待您的青睐。

内容简介

自然体验是构成人生体验的重要内容,随着环境教育的发展,自然体验学习作为一种教学方法亦受到重视。20世纪中叶以来,在德国、日本、澳大利亚等国家,都开展了丰富多样的自然体验学习。中国于 20 世纪末引入这一模式,2010 年以后在实践中出现了爆发式的增长。本书以自然体验学习的理论建构和实践总结为核心,探索自然体验学习的思想源流、课程方案、国际状况,和现实问题,以及与现有中小学教育的关系等主题,具体内容包括:自然体验学习的定义、自然体验学习的内容、自然体验学习的类型和特征、自然体验学习的思想源流和理论基础、自然体验学习的基本内容和主要方法、自然体验学习的国际现状和动态、自然体验学习在中国学校的实践、自然体验学习与核心素养等。

目录

总序

**章 什么是自然体验学习

**节 自然体验学习的源流

第二节 自然体验学习的内涵

第三节 自然体验学习的价值

第二章 自然体验学习的理论基础

**节 亲生命情结

第二节 自然观察智能

第三节 体验式学习

第三章 自然体验学习的内容

**节 自然研究

第二节 环境教育

第三节 户外教育

第四章 自然体验学习的评价

**节 自然体验与身心健康

第二节 自然体验学习与教育

第三节 自然体验学习的评价标准

第四节 自然体验学习的评价方法

第五章 自然体验学习的实施

**节 自然体验学习的原则

第二节 自然体验学习的常用方法

第三节 自然体验学习的常见类型

第四节 自然体验学习的风险防范

第六章 自然体验学习机构的实践案例

**节 瑞典的森林幼儿园

第二节 英国的森林学校

第三节 日本的自然学校

第四节 中国台湾的环境学习中心

第七章 我国中小学课程中的自然体验学习

**节 普通学科课程相关的自然体验学习

第二节 综合实践活动课程相关的自然体验学习

第三节 校本课程相关的自然体验学习

结语 面向可持续发展的自然体验学习

附录1 自然中心简明指南

附录2 开展自然体验学习时的注意事项

参考文献


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节选

对于一位自然观察者而言,与自然界的互动是他的兴趣所在。因此,教师鼓励学生接触大自然、到野外考察等活动可以培养自然观察智能,使学生在自然环境中用自己的观察、理解和组织方式来进行学习。在与自然界的互动中,学习者会不断地记录他所遇到的事物,通过对野外观察的记录,以及事后进行的回顾与理解,他就能从中发现和提出问题。野外考察就是把大自然作为课堂,将观察到的细节和事实以及由观察所引发的问题、思考和感受一一记录下来,成为今后探讨的主题或线索。野外考察给了儿童更多接触大自然的机会,满足了他们探索自然奥秘的好奇心,而且还锻炼了儿童在野外的生存与适应能力。一般的野外考察记录可以鼓励学生以日记的形式来体现,并围绕以下主题来学习。 (1)考察地的温度、湿度、日照情况。 (2)考察地的地形情况,是丘陵、草原还是平地? (3)描述土壤的性质,是砾石、砂石还是泥土? (4)考察植物的生长状况,是否属于同一类植物? (5)这些动植物的出现表明了该地的什么信息? (6)为什么这些动植物会生长在这一地方? (7)描绘出一种你想进一步追踪研究的动植物名称,并采集一些有关植物的标本。 (8)通过本次考察,令你感到*惊讶的问题是什么?并列出相应的问题。 通过考察,学生对以上问题的尝试和思考,在回到教室后,教师就能帮助学生确定他们所要研究的动植物对象,将有共同兴趣的学生组成一个研究小组,进行项目学习(project-based learning,简称PBL),一同探讨各自感兴趣的主题。

作者简介

黄宇,教育学博士,北京师范大学国际比较教育研究院副教授,国际自然保护同盟教育委员会委员、中日韩三国环境教育网络咨询专家。主要研究领域为比较环境教育、地理教育、可持续发展教育等。参与编写义务教育实验教材七年级下册《历史与社会》及《环境教育活动指南——走近生命之河》《学校中的可持续发展教育》《中小学节能减排教育指导手册》《中小学跨学科环境教育活动指南》等教材,著有《可持续发展视野中的大学——绿色大学的理论与实践》,编写《小学环境教育丛书》(共6册)、《绿色家园丛书》(共4册)、《绿色地球丛书》(共12册)等。

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