刘健屏儿童文学精品书系我要我的雕刻刀(新版)

有一位教育家曾经说过：老师是学生心目中的“权威”，老师的话对学生来说，简直像“圣经”一样。 可我对这话，却感到一种说不出的悲哀…… 我的教学生涯已有三十个春秋了，粉笔灰几乎染白了我的头发。如果现在有人让我谈教学体会的话，我只能说：要当好一个老师，真是越来越难了。 晚风轻轻拂动着窗帘，窗外月色溶溶。不知哪个角落里传来几声蟋蟀的鸣叫，更平添了校园秋夜的宁静。 本来，我是打算在这夜深人静的时候批改学生作文的，可写字台上的那把雕刻刀，老是闯入我的眼帘，搅乱我的神思…… “笃！笃笃……” 是谁？我站起身，走过去打开门一看，不由吃了一惊： 月光下，站着一个瘦小的孩子。 “章杰？这么晚了，你……” “我要我的雕刻刀！” 他直挺挺地站在门口说。 “你到现在还没回家？” “你不还我雕刻刀，我不回家！” 看不清他的表情，但口气是十分坚定的。 我苦笑了一下。自从下午收走了他的雕刻刀，他就盯着我要。我对他说：“你回去好好想想，明天再来找我。”晚上，我从他父亲那里回到学校，就进了寝室，没想到他直到现在还没回家。 “如果我不还你的雕刻刀，你就在门外站到天亮吗？” “是的！”回答毫不含糊。 我无可奈何地叹了口气。我让他走进屋里，还搬了张凳子让他坐下，可他不坐，依然直挺挺地站在那里。 我默默地看着他，竟不知说什么好。而他，也毫不怯弱地盯着我。 两双眼睛对视着…… 2 眼睛是心灵的窗户。我面前这双不大但很明亮的眼睛，显露出了它主人的与众不同。 章杰这孩子，是很难从心理学的角度来考察他的个性气质的，说他是活泼好动的多血质不尽其然，说他是沉稳喜静的黏液质也不准确；当然，他既非急躁鲁莽的胆汁质，更非脆弱多愁的抑郁质。活泼而又沉静，热烈而又冷漠，倔强而又多情，竟是那么奇妙地糅合在他的眼神里。 当别人聚精会神地注视着什么，或严肃认真地倾听着什么的时候，他常常会做出一种漫不经心的表情，甚至会闪过一丝狡黠的不屑一顾的微笑；当别人面对着某个人，或谈论着某件事而爆发出哈哈大笑，显得乐不可支的时候，他又常常凝眸远望，像在默默沉思着什么重大问题，一点也不为别人的情绪所感染…… 对一个初二的学生来说，他实在是太成熟了，太与众不同了。 “方大同这种舍己救人的献身精神，是人类*高尚的美德之一，我们要好好向他学习……” 一次班会上，我怀着十分激动的心情，表扬了班里的方大同。 方大同的事迹是感人的。那天放学回家，方大同看见一个在湖边玩耍的小女孩滑入了湖里，他奋不顾身地跳了下去，但是，他根本不会游泳，两人顿时扭在一起在湖里挣扎，要不是几个过路的大人及时发现，他和那小女孩将一起沉下去…… 方大同也谈了自己的体会，他说他当时完全忘记了自己不会游泳，他想到了雷锋，想到了罗盛教……方大同谈得很真切，因为他那事迹的本身就没有带着任何虚假的成分。P3－7