包邮课程见习设计与指导

**章 学前教育专业课程见习概述
**节 教育见习与课程见习
第二节 教育见习的心理过程和实施理念
第三节 教育见习的意义和组织实施
第四节 学前教育专业课程见习的价值和设计指与
第二章 学前保育学课程见习设计与指导
**节 幼儿园一日活动的入园环节
第二节 幼儿园一日活动的进餐环节
第三节 幼儿园一日活动的饮水环节
第四节 幼儿园一日活动的午睡环节
第五节 幼儿园一日活动的盥洗环节
第六节 幼儿园一日活动的如厕环节
第七节 幼儿园一日活动的离园环节
第八节 幼儿膳食与营养卫生
第九节 幼儿园的建筑卫生
第三章 学前心理学课程见习设计与指导
**节 幼儿心理发展的年龄特征
第二节 认知篇：幼儿观察力的发展
第三节 认知篇：幼儿注意力的发展
第四节 认知篇：幼儿思维的发展
第五节 情绪篇：幼儿情绪的发展
第六节 情绪篇：幼儿的入园焦虑
第七节 个性篇：幼儿的自我意识
第八节 社会性篇：幼儿的同伴交往
第九节 社会性篇：幼儿的亲社会行为
第十节 社会性篇：幼儿的攻击性行为
第十一节 幼儿问题行为干预及矫正
第四章 学前教育学课程见习设计与指导
**节 学前教育事业发展
第二节 学前教育与文化的关系
第三节 幼儿园一日生活
第四节 幼儿园全面发展教育
第五节 幼儿园教学活动
第六节 幼儿园游戏活动
第七节 幼儿园环境
第八节 家庭、社区与学前教育
第九节 幼儿园的幼小衔接工作
第十节 幼儿园教师的专业发展
第五章 幼儿园课程课程见习设计与指导
**节 幼儿园五大领域课程
第二节 蒙台梭利幼儿园课程
第三节 华德福幼儿园课程
第四节 瑞吉欧幼儿园课程
第六章 幼儿园组织与管理课程见习设计与指导
**节 幼儿园计划编制与实施
第二节 幼儿园组织文化建设
第三节 幼儿园卫生保健管理
第四节 幼儿园安全与危机管理
第五节 幼儿园教研活动
第六节 幼儿园家长工作
第七章 幼儿游戏与指导课程见习设计与指导
**节 幼儿园角色游戏
第二节 幼儿园表演游戏
第三节 幼儿园结构游戏
第四节 幼儿园体育游戏
第五节 幼儿园规则游戏
第六节 幼儿园游戏环境创设
第七节 幼儿园游戏指导
第八章 幼儿园教育活动设计与实施课程见习设计与指导
**节 幼儿园教育活动基本要素见习
第二节 幼儿园教育活动方案的撰写见习
第三节 幼儿园说课见习
第四节 幼儿园小组教育活动的见习
第五节 幼儿园教育活动提问与回应技能见习
第六节 幼儿园主题活动的见习
第七节 幼儿园区角活动见习
第九章 幼儿园教育评价课程见习设计与指导
**节 幼儿园教育评价的要素
第二节 幼儿园教育评价的信息收集方法
第三节 幼儿园教育评价方案的编制
第四节 幼儿发展评价
第五节 幼儿教师工作评价
第六节 幼儿园环境创设评价
第十章 幼儿行为观察与分析课程见习设计与指导
**节 行为观察在幼儿园中的应用
第二节 描述的方法
第三节 取样的方法
第四节 评定的方法
第五节 儿童行为观察的实施
第六节 儿童行为观察在日常生活中的运用
第七节 儿童行为观察在游戏中的运用
第八节 儿童行为观察在教育活动中的运用
第十一章 幼儿教师职业道德课程见习设计与指导
**节 幼儿教师外在礼仪风貌
第二节 师幼关系中的师德
第三节 家园合作中的师德
第四节 同事关系中的师德
第五节 幼儿教师与国家、社会关系中的师德
第六节 幼儿教师健全自我的师德
第十二章 家庭与社区教育课程见习设计与指导
**节 对幼儿园与家庭、社区合作的认知
第二节 幼儿园家庭教育指导的正式途径
第三节 幼儿园家庭教育指导的非正式途径
第四节 幼儿园家庭教育指导的个别交谈
第五节 幼儿园、家庭利用社区资源的途径
第十三章 幼儿健康教育与活动指导课程见习设计与指导
**节 学前儿童早操活动
第二节 幼儿园的户外运动器械和户外运动环境
第三节 幼儿基本动作的练习
第四节 幼儿园的体育游戏
第五节 幼儿户外体育活动
第六节 学前儿童体育教学活动的评价
第七节 幼儿心理健康教育活动
第八节 幼儿日常生活习惯和生活自理能力教育活动
第九节 幼儿饮食与营养教育活动
第十节 幼儿安全教育活动
第十一节 幼儿身体认识与保护教育活动
第十二节 学前儿童健康教育活动的评价
第十四章 幼儿语言教育与活动指导课程见习设计与指导
**节 谈话活动
第二节 讲述活动
第三节 儿歌学习活动
第四节 散文(诗)学习活动
第五节 故事学习活动
第六节 图画书阅读活动
第十五章 幼儿社会教育与活动指导课程见习设计与指导
**节 幼儿社会教育的目标与内容
第二节 幼儿社会教育的方法