情感文明学校的德育课程设置:情感德育课程的操作与案例

**章 情感德育课程总述
**节 基本概念与基本主张
一、道德的含义与功能
二、德育的内涵与价值
三、情感的成分与样态
四、情感德育的意涵
五、情感德育课程的概念与基本构成
第二节 情感德育课程的操作要义
一、以“情”为基点
二、以“善”为旨归
三、以“体验”为表征
四、以“关系”为纽带
五、以“活动”为主要载体
第三节 情感德育操作过程中的误区澄清
一、知识化的德育不等于道德认知模式
二、行为规约式的德育不等于社会学习模式
三、情感德育范式不等于体谅模式
第二章 学科情感德育课程
**节 课程概述
一、学科情感德育课程的意涵与特征
二、学科开展情感德育课程的必要性
三、学科开展情感德育课程的可能性
四、学科开展情感德育的实施路径
第二节 课程示例
一、语文学科情感德育实践示例
二、数学学科情感德育实践示例
三、英语学科情感德育实践示例
四、政治学科情感德育实践示例
五、历史学科情感德育实践示例
六、地理学科情感德育实践示例
七、物理学科情感德育实践示例
八、化学学科情感德育实践示例
九、生物学科情感德育实践示例
十、音乐学科情感德育实践示例
十一、体育学科情感德育实践示例
十二、美术学科情感德育实践示例
第三章 情感德育活动课程概述
**节 课程概述
一、以学生情感培养为主线，展示学校德育的魅力
二、以活动课程建设为架构，拓展学校德育的天地
三、以自主建构为取向，提升学校德育的品性
第二节 课程示例
一、“诚信超市”活动
二、“爱心雨披”活动
三、“情满田中”爱心义卖活动
四、“生命‘诚’可贵”主题班会活动
五、“美好生活，情绪表达”班会活动
六、“美好生活，宽以待人”班会活动
七、“我把小伙伴带回家”——汉藏伙伴共贺藏历新年主题活动
八、“制度中的情感味道之十全十美班级篇”活动
第四章 学生关怀实践自育课程概述
**节 课程概述
一、为什么学生需要道德自育实践
二、自育课程为什么选择关怀主题
三、学生如何开展自育课程实践
第二节 学生关怀实践自育课程示例
一、如东社会实践中的关怀行动
二、“我回母校看老师”活动
三、“我把车子排成一条线”活动
四、“我给长辈送礼物”活动
五、“我为父母倒杯水”活动
六、“关爱一线牵”活动
第五章 家校合作共情陪伴课程
**节 课程概述
一、情感德育特别需要家校合作
二、“共情陪伴”是家校情感德育合作的实践标识
三、“共情陪伴”课程的实施与保障
第二节 课程示例
一、“好家风进校园”活动
二、家长志愿者活动
三、“有话好好说”亲子班会活动
四、家庭互教活动
五、家校共育之学生转化活动
参考文献