学习的哲学

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作者：(英)克里斯托弗·温奇著

出版社：北京师范大学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 心理学

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ISBN：9787303272280
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：21cm
页数：344页
出版时间：2022-01-01
条形码：9787303272280 ; 978-7-303-27228-0

本书特色

《学习的哲学》是关于人类学习研究的先锋作品。温奇相信针对学习开展哲学研究很有必要，因为“许多心理学家以及受其影响的教育理论家对待学习的方式是扭曲的”。本书不但对这种扭曲现象和学习概念进行了全面的哲学分析，而且提供了温奇本人的学习观。 ——《学习的定义》(On the Definition of Learning) 温奇关注人类学习和生活中必定会包含的规范性，关注训练在其中的关键角色。温奇认为训练是教学的必要元素，人的训练总会包含语言应用和规则服从，训练绝非一般人以为的那样是反教育的。 ——保罗·哈格(Paul Hager), 悉尼科技大学训练可以促进独立与自主。《学习的哲学》是关于人类学习研究的先锋作品。本书逐一检验当代富有影响力的学习理论，超越了学习只是心理学的范畴，扩展到教育哲学的讨论本书的相关论证表明了“训练”对于人类学习的价值，“训练可以促进独立与自主”，而完全不是非教育性甚至反教育性。

内容简介

本书从哲学视角出发, 探讨人类学习问题。作者在逐一检验富有影响力的各种当代学习理论以后, 发现了这些理论共有的哲学假设: 它们都从个体心智过程的角度出发去理解学习, 放弃了对学习的社会背景的关注。基于后维特根斯坦的立场, 作者对浪漫主义、行为主义、认知主义、发展主义的学习理论逐一做了分析和批评, 并且对语言学习、宗教学习、道德学习、艺术学习等做了专题讨论。

中译本序前言致谢 1.导言：重新思考学习 2.笛卡尔派与经验论者的学习理论遗产 3.有关学习的浪漫观点：卢梭的《爱弥儿》 4.规范性背景下的学习 5.学习、训练与行为主义 6.表象与学习 7.发展 8.学习语言 9.学习与概念形成 10.记忆与学习 11.注意、思考与学习 12.后期学习 13.宗教学习 14.道德学习 15.艺术创作与艺术鉴赏的学习 16.结论：主题而非宏大理论参考文献索引代译者后记教育哲学中的论证：《学习的哲学》赏析

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作者简介

克里斯托弗??温奇（Christopher Winch，1949—），伦敦国王学院教授，曾担任英国教育哲学协会主席（2008-2011）等。他的研究兴趣主要包括教育哲学和职业教育，尤其在欧洲职业教育方面做了大量研究。他的作品包括《专业知识的维度》（2010）、《教师的“知如何”》（2017）以及即将出版的《教育解释》（2021）等。丁道勇，北京师范大学教育学部教育哲学副教授，香港中文大学课程与教学学博士。除本书外，另译有《课堂生活》《蒙台梭利教育考察报告》《课堂参与：沉默与喧哗》等书。除专业工作外，丁道勇还致力于向教师和家长推介优秀的教育图书，尤其是一些市面上见不到的优秀教育著作。个人公众号：教师阅读推介。

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