基于自我效能的创业创新研究

**章?? 基本理论与概念2015 年以来，创新创业理念越来越为人们熟知，并迅速扩散和发展，大众*为熟知的当属“大众创业、万众创新”的口号。而且随着世界格局的变化以及中国发展的需要，创新地位越来越突显。中国共产党*重要的纲领性文件十九大报告强调：创新是引领发展的**动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。一、创业自我效能创业是一个紧扣时代脉搏的事情，同时创业又是极具个人特色的事情。所谓个人特色，*为典型的体现就是在创业意图与创业自我效能方面。本书的研究，主要侧重于创业者创业意图与创业自我效能方面。创业意图就是创业者为什么创业，即创业目的，它是创业行为的认知镜头，是*靠近创业行为的预测量（Ajzen， 1991）。创业自我效能是自我感觉的创业能力（Zhao et al.， 2005），可以通过多个方面的能力进行测度。创业自我效能是创业者相信自己能够胜任不同创业角色和任务的信念（Chen et al.， 1998）。Chen et al.（1998， p. 312）认为创业自我效能 ESE 相比人格特征有更好的预测力，因为 ESE 指的是对个人和环境的创业任务特性的个人能力的认知评价。Mcgee et al.（2009）也提出了这样一个相似的论点。此外，高度有效的个人不仅喜欢具有挑战性的活动，而且在这些追求中能展现更高的保持力（Bandura， 1997）。事实上，高度有效的人可能将挫折当成学习经历而不是个人的失败（Bandura， 1986；Seligman， 1990）。因此，那些被认为高创业自我效能感的人，更容易打算开始自己的业务，并实际上长远地从事这些行为。事实上，自我效能感与机会识别和冒险有关系（Krueger and Dickson， 1994）。关于创业自我效能 ESE 是怎样形成的，Wood and Bandura（1989），Zhaoet al.（2005）认为 ESE 受到经验的影响，Bandura’ s（1986）的社会认知理论认为高自我效能感能引导行为、塑造行动的过程，并在面对障碍时提高毅力（Bandura， 1999）。根据社会认知理论，自我效能信念是通过四种方式发展和加强的：（1）以往的熟练程度；（2）替代经验或是榜样；（3）主观规范或是社会劝说；（4）生理状态（Wood and Bandura， 1989）。在这些理论观点的基础上，许多实证研究都集中在创业教育对自我效能认知的影响（Bergman et al.， 2011；Florin et al.， 2007；Oosterbeek et al.， 2010；Peterman and Kennedy， 2003；Von Graevenitz et al.， 2010；Wilson et al.， 2007；Zhao et al.， 2005）。众多学术机构也有同样想法，意欲通过创业课程提高毕业生的创业自我效能 ESE。许多研究已经确定了创业教育课程对个人 ESE 观念的积极影响（Peterman and Kennedy， 2003；Von Graevenitz et al.， 2010；Zhao etal.， 2005），有些则发现没有这样的关系（Bergman et al.， 2011；Oosterbeek etal.， 2010），而有些研究甚至发现了两者之间的负关系（Cox et al.， 2002）。大量的研究推动创业意向和行为的要素。一个重要的聚焦点是个人的自我效能和行为意图的正面关系。与此同时，创业环境也是创业自我效能的重要来源和影响因素，通过社会规范、教育培训等多个方面，参与培育和引导创业自我效能。其中创业教育对创业自我效能以及创业意图的影响，近些年受到诸多学者的关注，成为各个创业创新动力的重要依据（Yar Hamidi et al.，2008；Fayolle et al.， 2006；Galloway and Brown， 2002；Kolvereid and Moen，1997；Souitaris et al.， 2007；Vaizler， 2011；Von Graevenitz et al.， 2010；Wuand Wu， 2008；Von Graevenitz et al.，2010）。*具代表性的一个创业环境分析的成熟模型是“全球创业观察框架”（GEM）。此外还有内亚威利和福格尔的创业发展环境理论（G&F 模型）以及史蒂文森和伦德斯特罗姆的 MOS 理论（MOS 模型）。国内研究方面，与创业自我效能相关的研究相对较少。钟卫东等从创业者角度对创业自我效能感、外部环境支持与初创科技企业绩效之间的关系，进行了系统考察和实证分析，发现创业自我效能感对初创科技企业绩效产生直接的积极影响（钟卫东等，2007）。Wu and Wu（2008）研究了中国学生的创业课程和 EI 之间的关系。一些学者对大学生创业自我效能进行了测评（王彭等，2015）。二、创新的相关理论1. 创新创新理论，*早可追溯到 1912 年美国哈佛大学教授约瑟夫??熊彼特《经济发展概论》。美国学者埃弗雷特??罗杰斯提出的创新扩散理论从 20 世纪 60年代起一直处于领导地位［28］。Chesbrough（2003）提出开放式创新的概念。宋刚（2009）认为，信息通信技术的融合与发展，加快了知识社会的形成，知识化具有流体特征，推动了创新民主化的进程。“国家创新体系”是英国著名的创新理论大师克里斯托夫??弗里曼教授在他所研究的《技术政策与经济绩效——日本的经验》的书中**次提出的。我国的创新思想家许庆瑞教授也提出了“全面创新”的企业创新理论，他提出的全面创新管理，其本质就是国家创新体系的一种体现。2. 区域创新系统有关区域创新系统的研究，具有丰富的研究维度，目前大量的关于区域创新系统水平、创新能力、技术创新等宏观层面的测度和研究，关于企业和个人层面的创新意识和创新能力的微观讨论，都侧重于人力资源开发和利用的角度。有关创新意愿与创新自我效能的研究，国内缺乏系统的研究，国外的研究也多数以微观层面为主。创新能力的研究较为丰富，多数从创新投入、协调创新能力、知识产权能力、创新驱动能力四个方面进行。张敏、吴结兵、孙冰、左小明、侯广辉等学者分别从不同角度研究创新动力系统。此外，还有 NK Jaiswal，RL Dhar，PS Ellen，WO Bearden，M Mokhber，GG Tan 等学者的研究工作。［17-20］三、关于民营经济“民营”一词*早是 20 世纪 30 年代被提出。王春圃（1931）**次把民间私人经营的企业称为“民营”。毛泽东（1942）是中国共产党人中首次使用“民营”的人。随着时代的变迁，民营经济的内涵不断发生变化，当前通常所说的民营经济是 1978 年改革开放以后涌现的各种类型的民间经济。广义的民营经济包括除国有经济外的其他一切经济成分。本课题研究的民营经济就是利用民间的资金，由民间人士经营的经济。对中国民营经济发展的研究，通常是两条清晰的主线：一是民营经济合法性的地位演变；二是民营经济发展的制度环境不断改善。围绕这些主线，有许多研究是围绕产权进行的，主要注重温州模式和苏南模式两种模式。Svejnar（1990）， Pittand Putterman（1992），Dong and Putterman（1997）以 及 Stiglitz（1994），Chang-wang（1994）、 田 国 强（1995）、 李 稻 葵（1995）、裴小林（1999），冯曲和张涛（2002）主要探索苏南模式取得绩效的原因。王连娟（2004）、郑海平、鲁兴启（2005）、储小平（2002），程书强（2005）、李新春、黄焕明（2002）、王锐兰（2005）、王宣喻（2006）、周新德（2008）等研究了家族企业制度环境与治理结构演变。何德旭（1999）、陈佳贵（1999）、樊刚（1999，2001）、张杰（2000）、栾天虹（2001）、康立等（2001）、高正平（2004）、林毅夫（2001，2006）、郭斌（2006）、卢少辉（2006）等从融资的角度研究民营经济制度。王 世 勇（2004）、 何 伟（2007）、 韩 朝 华、 戴 慕 珍（2008）、 丁 启 军（2011）、于良春（2007）和王福友（2004）、郭春丽（2009）、厉以宁（2007）、杨永忠（2010）、王学人（2011）等围绕政府政策研究民营经济制度。此外，还有许多研究者围绕非正式制度，即文化、企业家精神等方面研究民营经济的发展。四、创业与创新1.创业创新动力与创业创新自我效能创业创新动力系统是由创业创新的内驱力、情动力、意志力构成的既能促进创新能力形成和提高，又能使之得到理想发挥的动力系统。如图 1.1 所示，创业创新动力中重要的两个维度，是创业创新意愿和创业创新自我效能。创业创新意愿影响创新动力，同时从创业创新意愿到创业创新能力的实现，中间有个转化的关键点——自我创业创新效能。创业创新自我效能的提升能够为创业创新提供源源不断的动力。创业创新自我效能不仅受创业创新主体创业创新能力的影响，同时受创业创新意愿的作用；此外，通过创业创新教育，能够帮助个体和组织获取创业创新的思维、工具和方法，有助于提高创业创新能力从而提升创业创新自我效能；创业创新体制方面，通过政策制度的保障，能够鼓励和保护创业创新，有助于提升创业创新意愿，从而提高创业创新自我效能，进而增强创业创新动力。