大夏书系·基于大概念的教学设计优化

目 录 序 理论与实践的融合 / 1 前言 大概念：课程创新与教学变革的着力点/ 4 第 一 章/从知识学习到素养发展：大概念的教育意蕴 / 1 一、大概念的内涵与不同表达视角 / 3 二、大概念的特征及与其他知识的关系 / 7 三、大概念的意义与价值 / 11 四、大概念统领下的学科教学转型 / 16 五、构建大概念的方法 / 19 第 二 章/学科大概念例举与分析 / 29 一、科学领域大概念 / 29 二、数学学科大概念 / 32 三、语文学科大概念 / 54 四、英语学科大概念 / 60 五、其他学科大概念 / 65 第 三 章/基于大概念的单元教学设计优化 / 71 一、基于大概念单元学习设计基本框架 / 71 二、基于大概念单元学习设计实施方法 / 78 三、基于大概念单元学习设计案例分析 / 84 第 四 章/基于大概念的课时教学设计优化 / 122 一、基于大概念课时教学设计一般步骤 / 122 二、单元视域下的课时设计优化 / 131 三、基于大概念的群文阅读教学设计优化 / 142 四、教学设计中大概念的教学价值 / 159 第 五 章/基于大概念的跨学科教学设计优化 / 177 一、跨学科学习的内涵、意义与方式 / 177 二、基于大概念跨学科教学设计的基本内容 / 180 三、基于大概念跨学科教学设计的案例 / 182 四、基于大概念跨学科教学设计的注意事项 / 188 第 六 章/基于大概念的学习与思维工具分析 / 190 一、促进大概念理解的概念地图 / 190 二、促进大概念学习的评价量规 / 196 三、促进深度学习的思维工具 / 209 四、学习进阶与基于大概念的学习 / 210 第 七 章/脑科学与大概念教学及教育的关系 / 211 一、脑科学提供了基于大概念的教学理论基础 / 212 二、脑科学与基于大概念的教学的相互促进 / 214 三、脑科学研究与教育发展的关系 / 218 四、脑科学促进教学改进的案例分析 / 222 后记 为本真教育而歌/ 227