优秀传统文化进入中小学课堂研究

**章 理论研究
**节 价值取向与推进逻辑
第二节 课程化行动与突破
第三节 后喻文化视域中的递新与路向
第四节 发展历程与未来图景
第二章 教科书分析：部编版初中语文教科书中的传统文化
**节 内容选择
第二节 主题阐释
第三节 方式呈现
第三章 课程支持：杨柳青年画课程开发
**节 需求分析与课程设计
第二节 组织实施与效果评价
第三节 实践反思与现实启示
第四章 教师作为：传统文化教学创新
**节 特征与价值
第二节 形成与现状
第三节 问题与对策
第五章 国内案例：羌文化进入小学课堂
**节 价值与原则
第二节 现状与问题
第三节 方式与路径
第六章 国外借鉴：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰
**节 “绅士文化”（英国）
第二节 因纽特文化（加拿大）
第三节 土著文化（澳大利亚）
第四节 毛利文化（新西兰）
第七章 多维构建
**节 优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向
第二节 优秀传统文化进入中小学课堂的学科经验
第三节 优秀传统文化教育下中小学生国家认同建构
第四节 优秀传统文化视域中乡土文化教育的条件与路径
第五节 优秀传统文化视域中非物质文化遗产传承的师资素养探究
参考文献
后记