体育与健康课程实施策略的研究

**章 体育与健康课程实施的学理基础 **节 体育与健康课程实施的研究进展 一、从教学研究到课程实施研究的兴起 二、从简单套用到全面探索的跃升 三、体育与健康课程实施研究的主要成效 第二节 体育与健康课程改革的价值体系 一、体育与健康课程设计的价值建构 二、体育与健康课程实施的价值取向 三、体育与健康课程与教学评价的价值定位 第三节 体育与健康课程实施策略的构成 一、体育与健康课程实施策略概述 二、体育与健康课程实施的总体策略 三、体育与健康课程实施的具体策略 第二章 有效体育教学的理念与实施策略 **节 有效体育教学的理念 一、有效体育教学的内涵 二、有效体育教学的基本理念 第二节 有效体育教学的实施策略 一、教学策略的含义 二、有效体育教学的具体策略 第三章 强化体育课堂教学有效性的策略 **节 有效预设体育课堂教学目标 一、体育教学目标体系 二、制定课时有效教学目标的要求 三、有效体育课堂教学目标的制定方法 第二节 针对学生身心特点选择教学内容 一、不同学段学生对体育教学内容的适应性 二、教学内容的组合及其学段适用 第三节 保持体育教学过程的流畅性 一、做好课堂预设 二、创设教学情境 三、运用课堂导入 四、规范教学行为 五、科学管理课堂 六、即时反馈信息 第四节 运用多元教学评价方式 一、明确教学评价的目标 二、整合多种教学评价方式 三、综合运用多种评价方法 第四章 自主·协同体育教学模式 **节 自主·协同体育教学模式概述 一、体育教学模式内涵的不同理解 二、创新体育教学模式的迫切性 三、自主·协同体育教学模式的研发背景 四、自主·协同体育教学模式的理论依据 第二节 自主·协同体育教学模式的含义 一、自主·协同体育教学模式的概念 二、自主·协同体育教学模式的中心思想 三、自主·协同体育教学模式的基本内涵 四、自主·协同体育教学模式的功能和作用 五、自主·协同体育教学模式的正确理解和灵活运用 第三节 自主·协同体育教学模式的实践运用 一、自主·协同体育教学模式的研发过程 二、自主·协同体育教学模式的操作流程 三、基于自主·协同体育教学模式的教学案例 四、实践推广的收获与分享 五、自主·协同体育教学模式的实践总结 第五章 强化课外体育锻炼的策略 **节 课外体育锻炼概述 一、课外体育锻炼的含义 二、课外体育锻炼的形式 三、课外体育锻炼的特点和原则 四、课外体育锻炼的意义 第二节 课外体育锻炼的发展 一、美国、日本、俄罗斯的课外体育锻炼发展概况 二、我国课外体育锻炼发展概况 三、我国课外体育锻炼的主要问题 第三节 强化课外体育锻炼的策略 一、充分挖掘课外体育锻炼资源 二、提高青少年课外体育锻炼参与度 三、实施体育课程内外联动 四、实施家庭—学校—社区联动 五、对课外体育锻炼进行有效管理与评价 第六章 学生体能发展策略 **节 学生体能概述 一、体能的概念 二、竞技体能与学生健康体能的异同 三、学校体育与学生体能发展 四、发展学生体能的必要性和可行性 第二节 学生体能发展的特点与原则 一、学生身体发育与身体素质发展的特点 二、学生体能发展的特点 三、学生体能发展的原则 第三节 学生体能发展的常用方法与手段 一、学生体能发展的常用方法 二、发展学生身体素质的实用方法 三、学生体能发展的常用手段 第四节 学生体能发展案例 一、发展灵敏性和下肢爆发力的跳绳锻炼 二、体能“课课练”发展上下肢力量的练习 三、运动处方发展学生体能的案例 第七章 学生运动技能习得策略 **节 运动技能概述 一、运动技能的概念 二、运动技能的分类 第二节 学生运动技能习得的过程与特征 一、运动技能的习得过程 二、运动技能习得的基本特征 第三节 运动技能习得的影响因素 一、主观因素 二、客观因素 第四节 基于课程标准的运动技能习得策略 一、课程标准中运动技能目标分析 二、不同水平阶段运动技能习得的策略分析 第五节 基于运动技能的实例赏析 一、水平一(一至二年级)实例赏析 二、水平二(三至四年级)实例赏析 三、水平三(五至六年级)实例赏析 四、水平四(七至九年级)实例赏析 五、水平五(高中阶段)实例赏析 第八章 体育教师专业发展策略 **节 体育教师专业发展概述 一、教师专业发展的时代要义 二、教师专业发展的概念 三、体育教师专业发展的概念与内涵 四、体育教师专业发展的基本现状 第二节 体育教