绿色幼儿教育路径探寻

**章 绿色生活园本课程实践研究1 一、研究缘起1 二、问题的提出2 三、课题的界定及理论依据4 四、文献综述8 五、课题研究的对象、目标及内容10 六、研究的方法及技术路线11 七、研究的过程12 八、研究结果及分析15 九、研究创新点与成效26 十、研究反思与展望31 第二章 绿色园本特色课程的教育活动32 一、特色主题教育活动的内涵32 二、特色主题教育活动的特点32 三、特色主题教育活动组织与指导的基本原则34 四、特色主题教育活动的基本理念35 五、特色主题教育活动方案37 第三章 绿色园本特色课程的社会活动62 一、特色主题社会活动的内容62 二、特色主题社会活动的实施原则64 三、特色主题社会活动的实施策略65 四、特色主题社会活动的设计原则66 五、特色主题社会活动的基本理念68 六、特色主题社会活动方案69 第四章 绿色园本特色课程的生活活动81 一、自主管理生活活动的设计与组织82 二、自主管理生活活动的实施原则82 三、自主管理生活活动组织与实施中的注意事项84 四、自主管理生活活动的组织理念84 五、小班(3～4岁)自主管理活动方案85 六、中班(4～5岁)自主管理活动方案89 七、大班(5～6岁)自主管理活动方案93 第五章 绿色园本特色课程的游戏活动100 一、绿色游戏活动的价值100 二、绿色游戏活动的准备103 三、绿色游戏活动的指导105 四、绿色游戏活动的实践探索107 第六章 绿色园本特色课程的家园共育132 一、家庭教育指导及其价值132 二、家庭教育指导的任务132 三、家庭教育指导的内容133 四、家庭教育指导的原则134 五、家园共育实践探索135 六、家园共育的典型案例140 第七章 绿色园本特色课程的环境创设143 一、环境创设的基本理念143 二、环境创设的理论基础144 三、环境创设的基本原则144 四、物理环境创设146 五、心理环境创设147 六、游戏环境创设150 七、环境创设的实践152 参考文献155 后记156